新三年规划.docx

工业园区学区
教 育 发 展 规 划
指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针。遵循教育规律，坚持教育优先发展，以“绿色教育”为核心理念，深化教育改革，推进教育现代化，促进工业段极迅速地传到世界任何一个角落。在这种形势下，未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，使网络成为教职工突破时空、广泛交流的最捷便手段，成为学校师生展示交流的共同平台。
（三）成功标志
通过三年时间，学校以“文化引领”为核心的一体化办学模式基本形成，优质教育资源的扩张稳步、有序、高效推进；具有鲜明中心文化特色的学校管理者队伍逐步形成；学校管理不断走向开放化、民主化和信息化，学校的知名度、美誉度不断提升。
二、师资队伍建设
（一）年度目标：
2011年：活力调动。通过常态化的课堂教学研讨、评选等活动，把校“优质课”、“新秀杯”等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的
主体活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升新手教师们的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校骨干教师专业素养，争取在市级优秀教师评选中能有教师榜上有名。
2012年：形成梯队。着力打造两支骨干队伍，一是进一步推进名师队伍建设，争取在长治市名师评选中有1-2名教师跻身其中。二是建成一支以县、校级课题负责人为骨干的教育科研队伍，以此带动其他教师的科研意识和科研能力稳步提高。
2013年：丰富内涵。通过课堂教学研讨以及教育教学理论的学习，在进一步提升教师学科素养的同时，扩大学校名师队伍，争取在长治市学科带头人评选中，有更多的教师入围。通过三年努力，争取使更多的教师具备良好的教育科研意识，会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取校级课题覆盖率达到60％。
Ø   创新亮点目标：构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式
评：教学竞赛活动，包括课堂教学评比、教学设计比赛、说课比赛等一系列围绕教师专业发展的一些竞赛活动。
研：教学研讨活动，包括学校层面、教研组层面、课题组层面组织开展的各种学科教学研究活动。
引：即以名师引领的一系列指导性的活动，包括课堂教学层面的、教学反思层面的、课题研究层面的引领。
（二）实施策略
1．关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。
引导教师通过个人专业发展规划的制定，让教师充分认识日常教育、教学生活意义与性质，用新观点去重新发现学生和重新设计工作。
在日常教学工作中，提倡教师“与经典为友”，期望教师能以大师为师培植自己的教育与信念，开拓自己的教育视野，提升自己的生命境界，借助网络为教师谛造全新的学习方式。在实践基础上，建议教师从“对现行的行为观念解剖分析，立足于自我以外的多视角、多层次的思考，在典型的剖析反馈中反省检查自己”等几个维度反思自己的教育教学行为。
2．建设优质、高效，教师专业团队，在平等合作的研究性变革实践中促进教师职业生命内涵的重建
今天教师的专业成长不可能完全是个人化的，它更需要有教师之间的对话、沟通和合作，需要教师之间共同分享经验，通过互动彼此支持。未来三年中，我们将努力把过去那种过于行政式的、主要落实在教学规范的组织转化为以教师职业生命内涵重建为核心的，旨在激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队。
学校将继续推进校本教研领导小组、教研组长、教研组、班主任、课题研究组等相关行政业务型团队建设。同时把部分学校大型活动的策划组织权交给教研组，增强活动的实效性。
对“和谐教育发展性研究”主导性课题进行解构分析，让学校全体教师明确主导性课题所要解决的问题：建设优质高效的课程体系、学校管理上的重建与创新、基于学校核心价值理念的学校文化建设研究、
在学校变革中教师的成长与发展过程的研究、“和谐教育”课堂教学改革实践研究等。在帮助教师明确自己的研究方向的基础上，由教师主动选择相应的研究点展开研究。
3．实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的能力
建设常态化管理模式，对学校各级课题进行动态管理，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，倡导对研究课题“两条腿走路”的思想，指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推广价值。
4．丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动
（1）继续完善符合我校实际的校本教研模式，把 “教研组专题研究”、“年级段教学研讨”等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强