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蜡烛的变化
一、教学分析:
1、教材要求学生要认识蜡烛的加热变化,认识蜡烛的燃烧变化,了解一些常见的产生新物质的变化(物理变化)和产生新物质的变化(化学变化)。
2、小学六年级的学生有一定的科学知识基础,而且在之前的课程中学习了其它的没有产生新物质的变化(物理变化)和产生新物质的变化(化学变化)。他们有很强的好奇心和求知欲,但是这个阶段的孩子有羞涩感,可是大多数孩子内心的深处还是想表现一下自己;这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力,但还不够强;蜡烛的变化中包含了这两种变化。有一定的自主探究和合作学习的能力,但有待提高,并愿意参与分组讨论学习。
二、教学目标:
1、意识到物质是在不断变化的;体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
2、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。
三、教学重点、难点:
。
(物理变化)和产生新物质的变化(化学变化)。
四、教学过程:
(一)师生互动,激趣导入。
出示蜡烛,让学生说一说:关于蜡烛你知道什么?在谈话中我们可以了解学生对于蜡烛认知程度,对于我们下面的研究有很大的帮助。引导学生自行研究蜡烛。
(二)问题启发,合作探究。
联系生活中的现象,分析物质的变化都一样吗?交流研究发现,结合分析实验现象,进而引导学生认识物质变化的两种类型。出示图片,以及向学生展示多媒体课件,在这里要引导学生自行分析,其关键在于看是不是产生了新的物质。
(三)巩固和提高第一和第二环节。
通过分析环节二中的现象,教师可引导学生总结出物质变化的规律:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。
(四)归纳总结,畅谈收获。
探究其他物体的变化情况。这时让学生去探究其他物体的变化,进一步用实例去验