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路山中学生本教育阶段性总结
对生本的认识结合我校情况开展生本的必要性
学校分析了学校现状,经调查学校大约有50%的学生厌学,40%的学生选择还行,只有10%的学生表示愿意学习,这样的数据还有所偏差。这样的结果让我们深思!
上学期的期末考试有不少学科因为题目难度稍微难点等因素,导致很多学科及格率仅有不到30%,让我们陷入深思!我们的教育还有多少用途,50人的班级就是教师不教也会有十几个好学生能靠及格呀!!我们的教师还整天的埋怨学生一级不如一级……羡慕城区的生源远远优于我们,羡慕城区的家庭教育水平更是远远高于我们……
短短的六年时间,从我教的第一级学生,54人及格的51人,高分的近30人,而现在还是那个我,经验更丰富了,及格率等于过去的高分率了!教学内容还在简单化…………这些都很让人困惑!!
带着这些困惑学校这两年一直在致力于课堂改革,可改革的效果一直不是很理想,直到今年三月份学校派出5名教师去广州学习生本教育,
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式,是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育。学生是自然的学习者、教师应该做“牧者”而非“纤夫”……等等这些理念,才使我们的豁然开朗、茅塞顿开,改革思路更加明晰!过去学洋思“先学后教,以学定教,当堂达标”,东庐的学案,杜郎口的“三三六”,研究新教育、研究新基础教育这些都近乎疯狂,研究了进步了但没有大的改变和突破很迷茫,现在一下子找到了课堂改革的关键点“改善学风”,怎么办?生本告诉我们只要“释放”孩子的天性!郭思乐教授曾经说过:“学生是天生的学习者”,苏霍姆林斯基也曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己成为一个发现者研究者探究者。”
在正式实验生本不到一个月的时间内学校的课堂已经有了可喜的变化!
二、学校本学期的一些具体做法
(一)重点抓了对生本教育课堂改革过程中的教师思想引领和理论学习。
1、学校通过带领全体教师观看生本课堂的录像,充分让老师们在课堂中体验,生本课堂的生命力和魅力,感受以学生为中心的活力课堂,体会“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的生本教育本质,找到自身课堂的不足,感性的去体验“生本”。激发教师的实验热情。
2、进行生本教育理论学习,让老师们对生本教育建立比较理性的了解和认识。学校购进了《谛听教育的春天》《教育走向生本》《教育激扬生命》《木欣欣以向荣》系列丛书让老师们进行理论学习。掌握生本教育的精神精髓,在课堂中焕发活力。
(二)以学校行政推进为保障确保生本教育实验的长期、顺利进行。
1、学校专门制订了《路山中学生本课堂教育评价细则》,最终在教师多元评价中单独占10分,对教师的上“生本达标课”“随堂听课”“生本理论学习”等多个方面进行了规定,专人考核,确保教师实验的必须性和效果激励。
2、专门制订了《路山中学教研组捆绑式考核办法》,对教研组进行整体评价,确保了教研组的日常教研和专题教研的“生本化和实效性”,保证了课改主渠道。
3、专门制订了《路山中学生本课堂“七八”显性评价办法》,七指学习七环节,自主预习——组内交流——小组展示——班内交流(补充或质疑)——达成共识——练习巩固——知识构建(总结知识、学习方法等)教师点拨归纳提升