《古诗两首》教材理解.pdf

《古诗两首》教材理解
一、教材简说
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心
发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。
。如，宿，住宿、宿舍。
，如，离篱、味未。
。
(1)巩固音、形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追 (zhuī)烧(shāo)荣
(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，
巩固读音。
(2)观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确
书写。独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：宿、菜
上中下结构：荣
半包围结构：追、店
(3)重点讲解。
未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯
钩的拐弯处要圆润。
(二)朗读感悟
低年级的研讨教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生大概了
解诗意。
(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了解唐朝大诗人白居易的情况；
让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学安、辞旧岁等词语理解诗中的岁(年的意思)，结合
奔走相告、走马看花等词语理解诗中的走(跑的意思)。
，感受古诗的韵律美和节奏美。
(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出枯、荣，感
觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语
调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲
染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜
悦心情；第四行无处寻读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
，体会诗人情感，培养想象力。
(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东
找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
，一边读，一边想象画面，体会感情。
，引导学生给第二首诗编个故事。
(三)积累运用
。
《草》原诗后