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人民币的认识
教材分析：
本课是在学生已有购物生活经历的根底上进展教学的,为进一步学习人民币的计算打下根底。主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系,能进展信息窗—
人民币的认识
教材分析：
本课是在学生已有购物生活经历的根底上进展教学的,为进一步学习人民币的计算打下根底。主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系,能进展简单的人民币计算。本节课主要是通过“你存了多少钱?”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的方法。教材提供了孩子们感兴趣的数储蓄罐里的存钱的素材，让孩子在现实的情境中，加深对人民币的认识，感受数学和生活的联络,进步解决问题的才能.（精品文档请下载）
学情分析：
1、学生认知开展分析： 
一年级的孩子在生活中积累了一定的购物经历，对人民币有一定的认识，但是对上面的文字和图案并不熟悉。对人民币的单位和他们之间的关系没有系统的认识。本课利用人民币的学具和一对一数字化学习工具辅助教学，引导学生积极参和，体验活动的全过程,让学生在体验中发现知识,从而激发学生的创新意识和创造性思维，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得构建新知的体验，同时养成学生乐于和同伴合作、交流的习惯。（精品文档请下载）
2、学生认知障碍点：        
学习前学生对人民币有认识的根底，但是存在空白点容易混淆，而且对元角分人民币单位之间的关系并没有特别系统的认识。因此，理解1元和10角之间的关系并合理使用人民币是本节课学生认知障碍点。   （精品文档请下载）
教学目的： 
1。知识和技能:使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。 （精品文档请下载）
：初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。对学生进展保护人民币和不乱花钱的教育。  
：对学生进展保护人民币和不乱花钱的教育.  
教学重点：
认识各种面值的人民币,知道人民币的单位是元、角、分。 
教学难点：
认识元、角、分之间的关系,知道l元=10角，1角=10分. 
教学过程：  
一、创设情境，引入新知： 
1、谜语：薄薄一张纸，作用可真大,买书买笔买玩具，都要用到它。
2、出示储蓄罐: 
二、动手操作，认识人民币及单位。 
(一）自主探究，认识人民币。 
1、自己识别人民币。2、同桌交流识别人民币的方法。3、、总结识别人民币的方法:看数字和汉字。特别指出壹、贰和伍这三个字比较复杂我们不常用，要特别的记住。5、方法类推，认识分币。随着社会的开展和进步分币在我们的生活中已经非常少见了,只有在银行结算利息的时候才能见得到。虽然我们不用了，、理解人民币：介绍中头像、，我们要像爱祖国一样保护人民币，不能随意的涂写，更不能成心的毁坏. 
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【设计意图：老师充分利用学生购物的生活经历和已有的认知程度,发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币,并通过互相间的交流，认识各种面值的人民币。过学生自己的已有经