《商鞅变法》教案正式版.docx

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《商鞅变法》教案
教学目的：
（1）识记和理解：记着战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因及意义。
（2）能力和方法：培养从历史图
（学生：赢取民心告诉人们他是说到做到的人）
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商鞅有了国君的支持,百姓的信任,终于能够大显神通了.
公元前356年,商鞅在秦孝公的支持下开始变法,.商鞅变法是为了使秦国兴隆,那么商鞅会采取什么举措呢??大家阅读课本.
（多媒体展示）
第一条:改革土地制度:?
(学生回答)
春秋时天子将土地分给诸侯,称之为井田(也叫公田),,随着铁农具的使用和牛耕技术的推广,奴隶主贵族驱遣奴隶开垦出大量的茺地,这些开垦出的茺地称之为私田,.同时奴隶主贵族改变剥削方式,让种田者交出大多数产品,自已保存一部分产品,,,新兴地主担心在土地国有制下,开垦的土地会随时被国家收
取,.因此..,,,农民们正在挖开公田的界线标志,也就是我们历史上所说的”废井田,开阡陌..,从某种程度上说,改革土地制度极大的刺激农民开垦土地的热情,适应了时代发展的需要.
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大家思考一下,这个举措反应出对农业和商业的态度分别是什么呢?起到什么作用?
（学生回答）
（师）农业经济发展了国家富了,怎样提高军队的战斗力呢?商鞅采取的举措是奖励军功.
它是什么意思呢?
只在有军功,无论出身,按军功大小授爵,无军功者,不把你当贵族对待,结果会怎样?
(看屏幕)
大家想一想,它触犯了谁的利益.
（学生回答）
由此可见,有军功的人能够做官,组成新兴的统治阶级,.
第四点,迁都咸阳,是因为咸阳物产丰富,交通便利,更有利于秦国向东发
,长久以来推行的世袭制,造成地方贵族权力过大,君主要控制地方,防备他们叛乱,就要集权,于是宣布法律,推行县制,全国设31县,
县的长官由国君委派,,分封制和
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县制想比加强了谁的权力(君主),它对秦及此后以致现代的地方行政地区都有一定的影响.
第五点:,,说了然变法的阶级限制性.
,这些法律举措取销那些旧制度?又确立了那些新制度呢?
（学生回答）
这些法律举措那些是属于经济方面的改革,那些是属于政治方面的改革呢?因些我们可否得出这场改革的性质是什么呢?
现在我们假想一下,,第一小组是获得大量私有田地的新兴阶级,第二小组是改革前拥有世袭特权的旧贵族,
（教师现场将全班同学分三个小组，三个小组各自进行议论，教师现场到各小组进行指导）
(新兴阶级小组学生代表讲话):我特别满意,因为承认土地私有制,保证了我对土地的占有,,使得我只需在战场上杀
敌立功,我就获得从前只有奴隶主贵族才能享有的爵位,官职,这壮大了
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我的实力,给我掌握政权的时机,而且成立县制加强中央集权,有利定.
(奴隶主小组学生代表)：我特别不满,按军功授爵让我失去世袭特权,
严重损害了我的利益.
(农民小组学生代表)：我表示欢迎,因为奖励农耕,调换生产积极性,有
利于农业生产发展,同时加强中央集权有利于定的生产生活.
（师）经过三个小组发表的观点，大家能够看出商鞅变法获得了新兴地主和农民的拥护和支持,,这些举措里你认为哪一条更加重要呢?
(学生议论)
（学生回答：现场会出现