《土地誓言》教学课件4.doc

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《土地的誓词》教学设计4
课题：《土地的誓词》（作者：端木蕻良）课型：新授课研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力课时安排：一课时教材与学情解析：《土地的誓词》是》（作者：端木蕻良）课型：新授课研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力课时安排：一课时教材与学情解析：《土地的誓词》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对消亡领土的强烈思念之情。调子是悲怆的。学生由于年纪的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴实的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其心里的情感，进入情境学时由教师解说，学生只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。教学创意：学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展讲堂教学；配以音乐感染学生。教学构造：情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考教学目的：知识目标：1、推断、欣赏精彩段落和语句2、领会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗诵课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗诵课文教学难点：推断、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。教学过程与方法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索相关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗诵并互相评论2、推断特殊词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心仍是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感觉它在泛滥着一种热情。”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那深重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘扬着我的欢笑，反响着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生议论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了惯例。关于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、解析该词所处的语境。最后在本意和语境间能够发现词语的详细确实含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业（播放《松花江上》）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（能够网上检索相关资料）
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课题：《土地的誓词》（作者：端木蕻良）课型：新授课研究课题：培养学生在网络环境下自主获取知识的能力课时安排：一课时教材与学情解析：《土地的誓词》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对消亡领土的强烈思念之情。调子是悲怆的。学生由于年纪的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴实的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其心里的情感，进入情境学时由教师解说，学生只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。教学创意：学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展讲堂教学；配以音乐感染学生。教学构造：情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考教学目的：知识目标：1、推断、欣赏精彩段落和语句2、领会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗诵课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗诵课文教学难点：推断、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。教学过程与方法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索相关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗诵并互相评论2、推断特殊词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心仍是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感觉它在泛滥着一种热情。”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那深重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘扬着我的欢笑，反响着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生议论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了惯例。关于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、解析该词所处的语境。最后在本意和语境间能够发现词语的详细确实含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业（播放《松花江上》）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（能够网上检索相关资料）
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