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课题结题研究报告
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信息技术与初中数学教课的整合结题报告
永城市第三初级中学 刘高
一、课题研究的背景
跟着信息技术的发展，各样有益于教课的手段也不停的异构来研究信息技术在不同体现条件下的差异， 信息技术有其长处，
假如不可以发挥其长处，或不在适合的时间发挥有可能成效大打折扣。
（二）充足掌握教师在讲堂上的利用多媒体教课的现状和技术水平， 依据不同的
教课状况有针对性的做出判断剖析，制定研究方案
我们经过与老师们会谈、检查，与有经验的老教师教师沟通后， 找到了许很多多
老师的疑惑，一些很实用可是不可以很好的解决的问题。主要原由有：
1、学校领导很关怀教课，也很想对教师进行帮助，可是领导的管理是从上而下
的管理。说白了就是想自然的管理，实质上真切的有效的管理应当是自下而上的
管理，即从教师的实质出发来解决问题。
2、大多半教师上课时所用的课件都是下载得来的，所以，这就存在一个问题，
假如用课件上课，只好环绕课件上，而不是课件为我所用，此后感觉还不如不用
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课件成效更好，所以用课件上课就成为一种形式， 你检查我就用课件，不检查我
就不用。原由很简单，自己做没时间，班班通里面的课件其实不是切合自己的想法，
此外，课件因为制作的原由，常常不可以很好的与真切的讲堂进行有效的连接。
3、相同水平的学生，相同采纳多媒体教课，老师的指引不同，学生的接受能力
也是不相同的的，所以，我们的教课应当关注这类形式以外的东西， 即新知识是
成立在已有知识已经掌握了的前提下， 可是我们的学生能否是已经真切掌握了应
该掌握的知识呢？实质上应当说大多半学生或多或少的没有掌握， 你不想你讲完
某个知识点后同学们都说已经学会了， 从他们中找几位学生做一做练习题， 你会
发现失误的地方好多。所以，采纳信息技术教课就不可以形式化， 信息技术教课也
应当关注学生已有的知识掌握状况。
（三）检查剖析学生课程学习难的详细成因，依据剖析结果，调整教课方法，。
1、我们所做的全部都是提高学生的学习，所以光提高教课方法而不对学生的学
习状况进行剖析就失掉了根本，实质上有些学科学生学习的很好其实不是教课成效
好，而是采纳了强迫学习的方法， 不达成作业就进行歹意处罚， 所以学生就有选
择的去学，将可贵的时间都集中在了一些科上， 成绩自然会好了，甚至出现上数
学课写生物作业的现象，因为下节就是生物课了，写不完要抄好多遍。
在我所教的班级中，经过检查认识一部分学生在成长过程中长久得不到认同， 严
重缺乏自信心。因常受老师责备，家长的谴责和同学的鄙视，产生自轻自贱的心
理。多半学生以为自己没有他人聪慧， 长久缺乏他人的认同与必定， 因此对学习
失掉信心，不求长进。另一部分学生好多都来自问题家庭，有的父亲母亲离异，对孩
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子缺乏管教和拘束，甚至听任自流；有的家庭遭受重要变故，在单亲的环境中长
大；有的在祖父亲母亲身旁生活养尊处优，只好听夸奖话，不可以责备，对生活缺乏应
有的心理蒙受能力。
所以，学生的学有很大的不同， 我们对学生的要求也不可以一模一样， 相同
的讲课有的学生以为很好掌握，可是还有的学生根本不知道你讲的是什么， 所以，
就不可以相同的要求，甚至说学生能看懂例题就很不简单了。
教课中应注意调理勤学生在学习时的心理，尊敬、关怀、理解孩子的心剪发展，
讲堂上不要针对某一个学生的问题进行责备和就地谴责， 要充足发挥孩子的能力，
让他们感觉成功的愉悦，同时也利用奇妙的议论将出现的问题纠正。
我们的多媒体教课假如要想获得成功， 就要难易联合，考虑到大多半学生的学习
疑惑，大多半学生的认知方式，采纳大家都好接受的方式来教课就简单多了。
（四）从同课异构的角度剖析多媒体教课的成效， 解决教课中的迷惑，经过对照
不同的教课成效来比较教课的好坏。 相同是讲解有序数对，两位老师对采纳了象
棋中的马走日的例子，一位老师直接研究马能够走到哪几个格上， 这几个格的有
序数对是如何表示的， 而此外一位老师在解决这个问题从前普及了一下象棋的
知识讲解一下象棋中马走日的含义， 给大家普及了象棋的