高中读后感：他们曾彼此救赎.docx

高中读后有感：他们曾相互救赎
高中读后有感：他们曾相互救赎
高中读后有感：他们曾相互救赎
高 中 读 后 感 1 0 0 0 字 ： 他 们 曾 彼 此 救 赎
以下是为大家整理的对于高中读后有感
电影中，在远处逐渐洋溢的烟雾旁，一小团香烟的雾同时洋溢开来。少年凝视着被烧着的辅育院，眼神复杂。他吹熄了手中的烟，转身背对山坡上焚烧的院落，消失在镜头里。校长的升迁由于此次事件化为泡影，而 60 个孩子由于与马修老师一起出游幸免于难。
孟丹向来是个毫无感情的恶人而已吗？
“但是，我警示你，严禁和贝比诺说话，严禁凑近他，我甚至严禁你看他，我说得够清楚吗？”夹杂着怒火的警示，光秃秃的威迫。孟丹没有回答。他静静垂下眼睑。
这个镜头此后住进了我的内心。我想，那时，他应当理解了马修老师对学生的爱。
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在加入合唱团时，马修老师说他唱得不错，有副男中音的嗓子，只要多加练习。他敏感地提问：“你说什么？”马修老师回答，这不是什么欺侮，不过指用粗低的声音唱歌。因而可知，在孟丹的世界里，必定一直存在着歧视的眼光，甚至长此以往，他都已经习惯，再碰上与他人沟通的状况，他会一直保持戒备，甚至挥起拳头。那也只可是是他选择的一种保护方式。在他张狂的背后是不被理解的难过。他吸烟饮酒，他桀敖不驯，他想掐死院长，他欺凌微小，他在辅育院放火 但他也有情绪，他的任意嚣张，谎言连篇都不过表象。彷徨在“危险边沿”的少年，单独蒙受着被冤枉的愤慨和伤痛。在以前，马修老师对莫翰奇说，粗暴无礼其实不是他的天性，不是人人都能够学孟丹。下一个镜头是孟丹痛苦的眼神，他快速走开了教室。这样敏感、习习用刺武装自己的少年，他也需要爱，需要有人关心。
孟丹明显被忽略了太久。他说：“我才不肯意看到那个老家伙呢。”同时，外界的人们也以异常的眼光对待他，特别是院长对他无缘无故的冤枉。这也致使了以后放火案的发生。但我仍旧相信，马修对孟丹是有影响的。孟丹回头的一笑，更像是一种必定。以后的放火案，孟丹更多的是对院长的报复，选择在大家出门后放火，也证了然他的实质其实不坏。
电影中另一个复杂的人物是院长。第一遍看时，不是没有迷惑的。院长明显已经变了，为何还会赶走马修？这仿佛其实不可以简单解说为情节需要。对此，有人认为这正是西方电影的成功之处：一个人物其实不总有坏的一面，人性自己，就是复杂的。我赞同这个看法。绝对的好和绝对的坏自己就其实不存在，如孟丹，如院长。我看到院长站在椅子上一遍遍制作、放飞纸飞机，从纸飞机很快跌落到能连着回旋好几圈；看到院长被球砸到头以后抛下一句“掩护我”，而后和孩子们一起踢
球 这也许是“池塘畔底”最美好的镜头。
但是，这份美好并未改变院长追名逐利的心和对孩子们的不相信。有种东西仿佛是骨子里的，擦不净抹不掉。比方院长“防患于已然”过了头的心态。在他看来某些孩子是险恶的，是渣滓，就算某件坏事不是他干的，早晚总会惹祸。不得不提的还有存在他身上对个别孩子浓厚的鄙视，这种鄙视在中国教育中也是宽泛存在。只管那些老师其实不是都像院长那样体罚学生，但提及某些老师对待学生的差异，很多学生应当都有领会。对待回