让课堂诗情飞扬-----古诗《元日》教学设计.docx

让课堂诗情飞扬--—--古诗《元日》教学设计
                                          
设计理念：本课设计在师生共同营造的喜庆的春节中，在对文本诗性语言的理解和感悟中，挖掘古诗的韵味、情味、兴候声音有高有低,语速有快有慢，把古诗读得有节奏、有韵味就像音乐一样美妙。你们想听听老师是怎样读的吗？(音频读）
元   日  
(宋）王安石
爆 竹 声 中 /一 岁 除 ，
春 风送 暖 /入 屠 苏 。
千 门万 户 / 瞳 瞳 日 ,
总 把新 桃 /换 旧 符 。
（1）范读.
师:谁来评评老师读得怎么样？老师在停顿的地方加了一个小斜线,请你学着老师的样子读一读。
（2）指名读，读出诗的节奏。
（3）配乐齐读。
三、析词品读，动情
师：会读诗的孩子还能把诗读成一个个生动的画面，请和你的同桌一起读一读，然后讨论讨论，你都读出了哪些画面？
1、学习“爆竹声中一岁除”。
生：我读出了“放爆竹”的画面 (师板书：燃放鞭炮）
师:你是从哪一句诗读出了放爆竹的画面。（引导学生说完好的话）
师：爆竹指的是？鞭炮!再请你读一读。
同学们,放鞭炮的画面是什么样的？读完这首诗你仿佛看到了……（光辉四射的火花、红红火火的鞭炮)仿佛听到了……
出示图片：此时你的心情是……(热闹、快乐）
带着你的感受读一读。
师：从你们的读书声中我听到了噼噼啪啪爆竹声，也感受到了热闹和快乐。那“一岁”是什么意思呢？那“除”呢？
师：谁能说说整句诗是什么意思？（在噼噼啪啪的鞭炮声中，旧的一年就过去了）
总结： 是呀,一年过去了,我们又长大了一岁，这是多么令人快乐的事啊！
齐读——
2、品读“春风送暖入屠苏”。
师：除了“燃放爆竹”的画面，你还读出了哪些画面？
生:我还读出了元日 “喝屠苏酒”的场面。 （师板书：喝屠苏酒）
师:你是从哪个诗句读出来的?请你读一读。
师：“屠苏"是什么意思啊？你是怎么知道的。根据注释学习古诗,这是很好的方法。？我们一起来理解理解吧.
（出示资料，师介绍）
师：看，全家人围坐一起正准备喝屠苏酒呢？你能想象一下，他们会说些什么吗？
这些祝福的话语像春风一样让人感到温暖无比,让我们带着这种温暖之情美美地读这句诗吧！引读诗句。
师：在这句诗中哪个词或字最能最能表达人们快乐的心情?
生：暖，
师:诗中的哪些事物是暖的？
生:春风,春天的风是温暖的。
师:是的,春风把温暖送进了屠苏酒，那春风还会把温暖送进哪里呢？(家里，人们的心里）
师：全班同学起立，让我们端起屠苏酒,朝着初升的太阳一起举杯，祝愿新的一年平安、。这真是好酒啊!喝了这杯酒,浑身暖洋洋的，祝愿大家新的一年身体康建，吉样如意。男生再读诗句。
3、品读“千门万户曈曈日。”
师：这首诗还有哪一句也能让你觉得温暖？
生:千门万户曈曈日：
师：“曈曈日”是什么意思?（根据注释学习古诗的方法你也会了，你真是一个爱学习的孩子！)
师：看，你能用上哪些词形容你如今看到的太阳呢?
(课件出示灿烂的初升太阳)
生:温暖、明媚、灿烂。
师：像这样的太阳就叫做“曈曈日”
（1）理解“曈曈”。
(2)理解“千门万户”