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谁的姿势好
【教学目的】
1．仔细观察图画，区分画面人物读书写字姿势的正误。
2．引导学生积极参加评价，并发表自己的看法。
3．培养良好的读书写字习惯，落实三个“一”.
【教学重难点】
1．能正确评价读书写字的姿势，养成良好谁的姿势好
【教学目的】
1．仔细观察图画，区分画面人物读书写字姿势的正误。
2．引导学生积极参加评价，并发表自己的看法。
3．培养良好的读书写字习惯，落实三个“一”.
【教学重难点】
1．能正确评价读书写字的姿势，养成良好的读书写字习惯。
2．激发兴趣,引导学生大胆发表自己的看法。
【教学过程】
（一)故事导入，引发交际情趣。
出示两份铅笔字作业,一份写得很好，一份写得歪歪斜斜；也可出示两种小动物形象，、说一说，从中发现问题，引出话题.
（二）观察课文图画,自主发现问题。
1．出示图画，学生仔细观察。
2．自由交流，提出问题。
3．小组评价—-谁的姿势好？
（三)集体评价正确的读书写字姿势。
老师引导点拨,归纳三个“一”。
（四)创设交际情景，引发生生互动.
1．指出图中不正确的读书写字姿势。
2．交际活动：我说你听。(和课文中的小朋友对话，可指出她的缺乏；说出这样下去带来的不良后果；还可劝其怎么做.)
（五）指导生活实际，培养正确的读书写字姿势.
1．做一做正确的读书写字姿势。
2．评一评谁做得最好.（可让学生当小老师，师生互练，生生互练。）
(六）拓展延伸，在平时的学习生活中养成良好的习惯.
（1）去比自己高一年级的班级或是比自己大一些的伙伴中当小老师,指出读书写字的不正确姿势。
（2)让学生回家当小老师，和爸妈共同表演,正确评价。
注意：在开展以上这些交际活动时,不要过多地约束学生,要让学生自己观察、发现、辨析，放胆说话，无忌交流；教学中要注意双方交际角色的转换，如和图中人物对话，和比自己大一些的伙伴说话，和爸爸妈妈交流时都要注意灵敏、随机调整交际的言语和态度，以进步交际的适应性。