三阳科学阅读课教课设计模板
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小学科学“学程导航”教、教案一体化设计
主备人： 李 华 所在学校： 三阳中心小学
内容 三年级（照资料，为进一步认识视觉暂留，为学生合作设计制作“视觉暂留”玩具供给有力的依照，同时为培育学生学习科学课的优秀素质，形成了“先动
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5 、学生议论并阅读参照资料三 展出） 脑，再着手”优秀
5、发问：你知道视觉暂 习惯。
留的运用吗？（让学生议论交
流）你想认识视觉暂留的运用
吗？那请阅读参照资料三。
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四、提炼总结、实时练习、反应修正 （ 7 分钟） 【板块四】
学生回答 讲话：今日这节课你学会
了什么？知道了什么道理？
你还想知道些什么？
五、作业设计：
上网查阅资料进一步认识视觉暂留
的知识以及视觉暂留的应用。
本环节设计
为学生稳固所学
知识，为课后让
学生进一步阅读
科学知识提出了
要求。
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参照阅读资料一 ：
视觉暂留
物体在迅速运动时，当人眼所看到的影像消逝后，人眼还能持续保存其影像
- 秒，
这类现象就叫做视觉暂留现象。这是人眼拥有的一种性质。人眼观看物体时，成像于视网膜，
并有视觉神经输入大脑，感觉到物体的像。但当物体移去时，视觉神经对物体的印象其实不立
即消逝，而要持续 - 秒的时间，人眼的这类性质被称为眼睛的视觉暂留。
视觉暂留现象第一是由中录中最早的视觉暂留的运用，
宋时已有走马灯，当时称马骑灯。随后法国人保罗·罗盖在 1828 年发了然留影盘，它是一个
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由绳索在两面穿过得圆盘。盘的一个面画出了一只鸟，另一面画出了一个空笼子。当圆回旋
转时，鸟在笼子里出现了，这证了然当眼睛看到一系列图像时，它一次保存一个图像。
参照阅读资料二：
视觉暂留实验活动
1 、取一张长约 30 厘米、宽约 6 厘米的纸条，对折成月 15 厘米的纸条。
、在上下两页同样地点上，分别画出两条奔跑的小狗，奔跑的姿势以下列图
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