九年级下册语文单元知识点.docx

九年级下册语文单元知识点
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第一单元
、矮矮的、浅浅的
数目词：一枚、一张、一方、一湾
5、诗歌构造
每节四行，节节对应 ; 长句与短句的变化调
节
第 2 课
《我用残损的手掌》 第一课时：
字词 :
锦幛 zhànɡ荇 xìnɡ藻zǎo 蘸 zhàn 憔倅 (qi áo cuì) 蝼蚁 (l
óu y ǐ)
作家作品：
戴望舒 (1905 —1950) ：浙江杭县人。 诗集有《望舒草》、《我
的记忆》、《灾害的光阴》《戴望舒诗集》等，为中国现代象征
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派诗歌的代表。 不论理论仍是创作实践， 都对中国新诗的发展产
生过相当大的影响。
诗歌的内容：
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地，在想象中再现了他的
家乡、长白山、黄河、岭南、以及他没有亲自体验过的解放区景
象。
诗歌的感情
诗人以手掌的感觉展现了他心里感情的变化： 诗人先是凄楚
忧愤，转而热切期盼，对解放区寄托了民族中兴的希望。
朗诵：
诗歌的音韵美和节奏美： 压韵的灵巧错综运用， 读起来有一种沉郁顿挫的音乐感。比如：
我把所有的力量 / 运在手掌，贴在上边，寄与 / 爱和全部希望，由于只有那边 / 是太阳，是春，将 / 驱赶灰暗，带来苏生，由于只
有那边 / 我们不像牲畜同样活，蝼蚁同样死 那边，永久的 / 中国 !
第二课时：
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要点语句含义
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“我用残损的手掌 / 探索这广大的土地”
在仇敌的黑牢里，诗人由“残损的手掌”睁开想象，让它去探索心目中的祖国形象。 “残损的手掌”既是写实，又表示了诗人刚毅不屈的意志。要注意诗歌中比喻、象征的内涵。其次要身临其境地联系诗人所处的时代环境、 人生遭受等特定要素去找出隐蔽在诗句背后的深层意蕴去理解诗歌。
艺术手法
①对照手法的运用及其表达成效 ( 悲观的、冷色彩的前半部分与踊跃的、 暖色彩的后半部分形成鲜亮对照， 使作者的感情偏向更为鲜亮 )
②多种修辞的综合运用
比喻的运用
春季，堤上繁荣如锦幛 ;
像恋人的柔发，婴孩手中乳
拟人的运用
岭南的荔枝花孤独地憔倅
语言特色：
九年