对于学校.doc

对于学校、课堂、教师、学生定位的种种反思：
楼主发表于：2014-07-09 09:53来源于：襄阳市2014年中小幼教师全员远程培训项目
南京师范大学鲁洁教授说：教育虽然存在一种外部加影响的过程，但是其
主体却应是促进、改善受教育者对于学校、课堂、教师、学生定位的种种反思：
楼主发表于：2014-07-09 09:53来源于：襄阳市2014年中小幼教师全员远程培训项目
南京师范大学鲁洁教授说：教育虽然存在一种外部加影响的过程，但是其
主体却应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动的过程。
作为教育细胞的教学过程其本质不在于认识，而在于内在心智结构的建构。
 
二、课堂是什么
  
华东师范大学叶澜教授说：课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命
经历，是他们生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校
生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；
对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教
师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
  
三、教师是什么
  
中国工程院院长徐匡迪先生说：我们作为教师，永远都是过去与未来之间的
活的环境，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇
高而伟大的历史人物与新一代之间的中介人。因此，最终衡量一个教师的价值，
绝不可能是当年的升学率，而是看在
10
年、
20
年，甚至
30
年之后，我们到底
培养了多少对社会做出杰出贡献的人才。
  
华东师范大学钟启泉教师说：构成教师的“教学行为”的“一连串影响”的
体系中，最初步、最常见的一种是用“眼神”同学生“交谈”。那么，何谓
“眼神”？它不是指“眼睛”。眼有眼睑、眼球，是作为视力可以客观地测量
的器官。“眼神”则是不能测量的，它是共鸣、微笑、表情，是精神的表现。
只有当教师不是借助“眼睛”而是借助“眼神”——共鸣和微笑的表情，同学
生交谈时，学生才会体验到同教师融为一体。这样