KEM高中二年级语文选修古代诗歌散文鉴赏第四单元学 案学生版.doc

第四单元创造形象诗文有别
第16课过小孤山大孤山
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(1)上干云霄
古义: ________________________今义:_______________________
(2)不与江水乱
古义:________________________今义:________________________
(3)凡江中独山
古义: ______________________今义: ________________________
(4)虽无风,亦浪涌
古义: ______________________今义: ________________________
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(1)微雨,复以小艇游庙中________________________________________
(2如宝装屏风____________________________________
(3)掠江东南去__________________________________________________
(4)岸上赤而壁立_____________________________________________________
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(1)但祠宇极于荒残,若稍饰以楼观亭榭,与江山相发挥,自当高出金山之上矣。
译文: _________________________________________________________
(2)江水浑浊,每汲用,皆以杏仁澄之,过夕乃可饮。南江则极清澈,合处如引绳,不相乱。
译文: _____________________________________________________________
(3)又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。
译文: _____________________________________________________________
(4)愈近愈秀,冬夏晴雨,姿态万变,信造化之尤物也。
译文: ______________________________________________________________
,抓住各处景物特征进行描绘,只寥寥几笔就描绘出鲜明独特的形象。找出文中描绘景物的句子,填写在下面横线处。
烽火矶: ____________________________________________________________
峭石: ____________________________________________________________
小孤山: _____________________________________________________________
澎浪矶: _____________________________________________________________
大孤山: ___________________________________________________________
,但不是孤立地写出特征,而是注意了景点间的联系。结合文章分析作者是如何做到这一点的。
一、中心主旨
这是两则日记,又是一篇优美的散文,作者通过对小孤山、大孤山一带景色的描写,抒发了他热爱祖国壮丽河山的思想感情,同时也流露出了他志在抗击金人,收复中原的情思。
二、写作特色
、名胜古迹的过程中,随时融合抒情和议论,使写景记游具有思想深度。
、名胜古迹的过程中,将有关的传闻轶事、前人诗句都信手拈来,还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况,丰富了作品的内容,同时亦为景物添彩生色,使一景一物似乎都带有诗的灵气、文的雅致、神话的氛围和历史的积淀,诗文传说与胜景,相互辉映,更为引人入胜。
。主要是小孤山与大孤山的对比。通过对比,使所写景的特征更为鲜明,如“大孤状类西梁,虽不可拟小姑之秀丽,然小孤之旁,颇有沙洲葭苇,大孤则四际渺弥皆大江,望之如浮水面”。
三、结构思路
过大孤山小孤山以游踪为顺序
一、基础知识
,加点字的读音正确的一项是( )
(pínɡ) 宿松县(xiǔ) 上干云霄(ɡān)
(jì) 载其事(zài) 楼观亭榭(ɡuān)
(ní) 泊湓浦(bó) 徙倚久之(yǐ)
(sù) 烽火矶(jī) 鸥鹭灭没(mò)
( )
:积水
B.