学习《指南》中艺术领域心得体会.docx

学习《指南》中艺术领域的心得领会
《指南》是帮助广大幼儿园教师和家长认识3-6岁幼儿学习
与发展的基本规律和特点，进而全面提高科学保教水平。《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习重点在于充分创建条件和时机，
在大自然和社会文化生活中萌学习《指南》中艺术领域的心得领会
《指南》是帮助广大幼儿园教师和家长认识3-6岁幼儿学习
与发展的基本规律和特点，进而全面提高科学保教水平。《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习重点在于充分创建条件和时机，
在大自然和社会文化生活中萌生幼儿对美的感觉和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感觉和发现美，用自己的方式去表现和创建美。”由此可见，艺术的重点在于教师“充
分创建条件和时机”，幼儿“感觉和发现美”，以及“表现和创建美”。那么，教师怎样创设？创设怎样的条件和时机？这是教
师需要着重从自己方面来思考的。幼儿感觉、体验和发现美了吗？
是怎样表现和创建的？这是幼儿在活动中的详细表现。而在详细的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的详细表现，是不是学会一首歌了？忽略了教学情境的创设，忽略了是什么原因致使孩子们不喜欢或许学不好。
幼儿天生喜欢游戏，在幼儿音乐教育中，如果纯真的模拟学
习，会致使幼儿对艺术显示呆板、僵化，而不顾幼儿的认知规律
年纪特点，盲目的让幼儿探索创建也只能使幼儿不知所措，得不
到真实的发展。那么作为老师就需要把握幼儿爱玩的天性，使之
潜能获得最大限度的开发。堪称“哪里有幼儿，哪里就有游戏。”经过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松快乐的学习，只有
在活动中直接地亲身地体验游戏，幼儿才能获得相应的音乐知识和技术。利用幼儿好探索的心理，引导幼儿经过操作、察看、讨
论等途径去发现，探索音乐的内在规律；引导幼儿自己开动脑筋，着手操作，从中发现问题，并且寻找答案，学会学习。自然在音
乐活动中老师除了音乐形式的游戏化，还能够在教学具准备上体现游戏的特点。在歌曲的新授中我们经常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等惹起幼儿的学习欲望。当幼儿在学忆学习歌词歌曲。戴上胸饰头饰融入角色之中，幼儿的歌曲表演和游戏活动更是幼儿所感兴趣的，让幼儿在整个以游戏的形式贯串的环境中快乐的主动参与学习、体验快乐。
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过
程，不如说是情感过程”。因此，将音乐教育的重点还着眼于引
导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情
感沟通、让幼儿轻松快乐地投入到音乐活动中呢？我认为重点是
一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿拥有强大的感染