“过度教育”之我见.doc

“过度教育”之我见
参加年初业务研讨会反思
白台子中学刘爱华
2013年9月
“过度教育”之我见
——参加2013~2014学年度开学伊始业务研讨会反思
2013〜2014学年度开学伊始业务研讨会上，王局长说了这样一 段话，“过度教育”之我见
参加年初业务研讨会反思
白台子中学刘爱华
2013年9月
“过度教育”之我见
——参加2013~2014学年度开学伊始业务研讨会反思
2013〜2014学年度开学伊始业务研讨会上，王局长说了这样一 段话，给我留下了深刻的印象：
“过度教育”折射出的不仅仅是教育素养的缺失。过度的教育， 不只是一种浪费，更是在害人，也是在害己，学那么多、学那么 早、学那么快，学会了吗？即使学会了，都有用吗？ “不要让孩子 输在起跑线上”，这句话是在害人。想想我们这个社会、想想每个人 的能力水平、想想我们周围的每个人，也想想我们自己。
的确，什么是教育？
鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解 放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成 他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造 成一种特别器具。”
陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动 能力、思考能力和创造力的人。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给 小孩子带来自信、快乐。”
然而，我们家长甚至是教师是如何理解教育的呢？当下看来，
教育就是分数，为了分数家长追求“从起跑线上赢起”，不怕“劳 民伤才”，加重学生学习负担；为了分数，相当一部分老师努力做 到，凡是与考试无关但与孩子未来发展相关的教育，我们都做得
“不及”，如身心健康、诚信品质、创新精神、实践能力等。在这种 情况下，我们的教育成了 “做题教育”，成了 “目中无人”的教育。 这种过度重视考试与升学的教育观念，反映了国人对教育的片面认 识，流弊之广，连幼儿园的孩子都深受其害。然而，当对奥赛的叫 停还未收到显著成效之时，“奥赛班”却在某些幼儿园兴起，众多家 长趋之若鹫。今年湖北孝感一中惊现“史上最刻苦班级”一一“吊 瓶班”，还是刺痛了社会的神经，发人深思。
作为一名教学工作的组织者，我深感自身责任重大。教育的本 质是实现自我教育，教学的本质是让学生常会学习。为推动“教学 过度”的自我救赎，我想主要从以下几方面着手努力解决，进行教 育重构，作为“教学过度”的正本清源之策与自我救赎之径。
尊重学生，“目中有人” O
教学过度对学生伤害更大，所以教学过度应引起重视。教育是 为了培养人！改变教育现状，革除教育积弊，才能少一些“吊瓶
班，，，少一些“范进式悲剧”。只有坚持以人为本，确立学生主 体，才能避免“教学过度”。教学过程中要目中有本，目中有人。 一堂好课，应该很好的贯彻了新的课程理念。要想正确解决这些问 题,教师必须进一步领会新课程的理念，在教学中要学会舍弃。这种 学生明明已经得出的结论，教师再重复讲授的方式却要不得。教师 的讲授应该讲学生的易错点、疑惑点和易混点,讲学生通过合作学习 所不能解决的问题，而不是再进行单纯的重复讲解。只有目标明确， 才能克服教学的随意性，正确地调控课堂，从而保证教学目标的实 现。教师更要关注学生的学习能力，围绕所教的特点去寻求优质 的、恰切的课程资源，