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知行并重 四维互动
张妍妍 [摘要] 作为外贸行业高职院校,构建一个立足于职业教育本身特色,对学生进行正规而切合实际的职业道德培养模式非常重要。依据外经贸行业职业道德的基本要求,从职业道德知识的培养和职业道德行为的养成教育入手是职业道德教育的核心。而课堂教学的主要目标就是培养学生职业道德基本的认知,这是整个职业道德培养模式的理论基础。外贸行业高职院校的职业道德教育应立足于行业需求,在课堂教学环节中选择符合或更有针对性的教学内容,有的放矢进行教学。
、职业规划教育。在新生入学初期,学校应抓住时机对学生进行职业理想和职业规划教育,组织学生参观专业教室、实训基地,使学生了解专业培养目标、专业优势和发展方向,从而热爱自己的所学专业,激发学习的内在动力,使学生初步树立职业理想和职业道德。
。两课教育是高职院校思想政治教育的重要内容和职业道德教育的主要途径,是培养职业素质必不可少的环节。根据外贸行业高职院校培养目标和职业岗位对学生的特殊要求,帮助学生掌握职业道德的基本知识和基本规范,对学生进行职业选择、职业理想、职业精神和职业道德原则与规范的理论教育,使学生明确职业道德的一般原则与规范,为职业道德的实践教育提供必要前提。
。专业课教师在教学过程中应根据学科特点,充分挖掘德育资源,将外贸行业职业道德教育贯穿于整个实际教学过程中,结合课程内容和教学目标,有目的的引导学生掌握正确认识问题、分析问题及解决问题的方法,提高处理外经贸日常事务的能力。通过教育,使学生不仅懂得职业道德的基本道理,而且内化为一种人生信念和行为准则,充分发挥高职学生的主体能动作用,积极探索自我教育的形式,只有在自己的头脑中自我剖析,自我鉴别,高尚的职业道德就容易形成。
(二)优美的校园文化环境是职业道德教育的重要载体
校园文化主要是指校园中的精神文化,长久以来,学校学生形成的生活方式、思维方式、行为规范、价值观念都体现在其中。苏霍姆林斯基曾就校园环境建设说过:“无论是种植花木,还是悬挂图片标语,或是利用校园广播,我们都将从审美的角度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能。”可见,优美的校园文化环境是学生德育教育的重要载体,对高职学生职业道德养成的影响是潜移默化的,具有暗示性和渗透性的特点。高职院校应该把职业道德教育融入校园的活动中,如开展以职业道德为主题的各类活动,邀请往届的优秀毕业生与在校学生开展交流活动,或者通过网络、广播、校刊、专题讲座等形式,大力宣传职业道德教育。通过有针对性地开展丰富多彩的校园活动,培养学生热爱集体、服务大众、与人友好合作等职业道德品质,规范学生的行为举止,培养学生的职业道德素养。
(三)具有高尚师德风范的师资队伍是学生的最好榜样
在职业道德教育过程中,教师与学生之间存在着很强的互动作用,教师对学生的影响往往是潜移默化的。因此,教师良好的职业道德素质会悄然地影响学生职业道德的塑造。教师应该加强自己的职业道德修养,在课堂教学、实训环节、课外辅导、为人处事等方面处处严格要求自己,充分利用教师的表率作用,通过自己的师德修养、道德情操以及严谨的治学态度,去影响和感化学生,这是培养高职学生职业道德的基础和