小学生心理辅导案例分析.docx

小学生心理指导个案剖析
一、基本情况
XX，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是胡说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严
重扰乱上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过分：（1）小学生心理指导个案剖析
一、基本情况
XX，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是胡说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严
重扰乱上课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过分：（1）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（2）在一些不该动的场合乱跑乱爬。（3）很难安安静静地玩。（4）经常话多，说起来没完。2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、马马虎虎。（2）做事时难以集中精力。（3）经常不能完全按要求做事。（4）经常丢一些常用的东西。（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）经常忘事。
3、反响很慢：（1）考试经常不能在规准时间内达成。（2）写一个字要花别人两三倍的时间.（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反响过来。
二、诊疗和成因剖析
1、父亲母亲工作忙，没时间管孩子，所以未能实时发现孩子身上存在的问题，
而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的希望值又容易过高，希望经过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
2、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教
育，而他妈妈对他则比较宠爱，家庭教育观点的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，长此以往他注意力不集中的缺点就越来越难以更正。
三、教育和指导过程
1、对学校环境的干涉。
①调整座位。由于孩子注意力容易分别，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较恪守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取举措，当他分心时能够实时提醒他。
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②改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他讲话的时机，努力把他带到讲堂中来，不让他的注意力游离于讲堂之外。
③对学习的希望:选择适宜的学习目标，降低希望值，找出适合他的学习方法，尽量减少他的作业量，减少学习负担，加强对其学习技术的培训，如精准造作业的能力、认真检查的能力等。
2、对家庭管理的干涉。我实时与其家长联系，相互配合，共同商议干涉方
案。要求家长要全面、客观认识孩子的情况，保持平常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。
此外向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子成立优秀的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边造作业。
①帮助其家庭拟订明确的规定，且拥有一定的规律。这对一般的孩子很重要，对注意力松散的孩子更为重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简洁简要，规定越详细，孩子就越容易拘束自己。
②自我控制能力训练:鼓励家长帮助他成立独立学习、生活的自我管理能力，自我拟订学，学会提高学习效率。
③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法，培养他独立达成作业的能力。认真记录家庭作业的内容，适合指导，规准时间准时达成，对达成的作业实时反应等，并采取一些加强手段，对加快学习的正确行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。