浅谈幼儿园小班区域活动材料的摆放.doc

浅谈幼儿园小班区域活动材料的摆放
浅谈幼儿园小班区域活动材料的摆放
浅谈幼儿园小班区域活动材料的摆放
浅谈幼儿园小班地区活动材料的摆放
游戏作为学前儿童的基本活动，游戏材料的提供是幼儿游戏中必不可少的重点、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片，塑料的，
真的、假的，动植物模型，嵌板、图形卡片、立体图形、饮料瓶、胶
卷盒。语言区：图书图片。建构区：各种各种操作玩具，木制玩具，
大盒子、小盒子。布艺区：各种用布制作的可操作的玩具。娃娃家有
浅谈幼儿园小班区域活动材料的摆放
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真切的、制作的家具和用具。美工区：各种各种的纸张、颜色。表演
区的头饰、手偶、乐器。这些材料可让幼儿自由选择，自主学习。活
动形式可在桌面上，工作毯上，小椅子上，地区里。娃娃家的幼儿更
是有效的互动起来，他们模拟成人，家庭和社会，情感上获得知足。
2、为幼儿提供个别化学习时机
幼儿本身有个体差别，教师要尊重个体的差别性，要尊重和采取
每个幼儿的观点和兴趣，使幼儿产生安全感。给每个幼儿激励性评论，
使每个幼儿在探究活动中都有成功的体验。根据幼儿发展水平的不
同，我在材料投放上，既照顾全体，又考虑到个别幼儿。如在科学区
针对认识图形这个目标，我投放了4组材料，一组是颜色的认识；二
组是颜色与形状的认识——图形宝宝回家；三组是给同种图形排序的
嵌板；四组是六种图形的3个图形大小排序。这样的幼儿可根据兴趣、
需要选择，教师也可根据幼儿的实际水平进行不同的指导与帮助，幼
儿会在不同水平上获得不同的经验。
3、材料的多功能性也促使幼儿与材料的相互作用，使幼儿主动学
习。
幼儿的学习根源于兴趣，材料的有趣性，使幼儿产生着手、动脑、
操作欲望，进而有了主动探究的动力。如：“喂小动物”，我用牛奶箱
制作小动物头，在箱子上挖出一个动物的嘴巴，有三角形、正方形、
圆形，又准备了各种图形卡片，请幼儿给小动物喂吃的。这个活动幼
儿的小手获得了锻炼，有认识了图形，还能够练习数数。有这样的环
境幼儿能主动的进地区操作，一遍又一遍，不胜其烦，直到获得心理
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知足为止。
（三）为幼儿创设温馨、合作、富有趣味的地区环境，使幼儿察看、认识事物，获得有关的经验。考虑幼儿年纪特点摆放材料。
小班幼儿特点好模拟，喜欢游戏。往往在地区活动时因想玩同一
个玩具进行争执。为了知足幼儿探索学习的欲望，我在材料投放时增加数量。如娃娃家，提供多个娃娃及餐具。生活区提供多个穿的活动。美工区提供多个印章、模板，防止幼儿之间的争执、矛盾。此外，提供的活动材料要游戏化，要有情景，吸引幼儿去玩。如在幼儿探索磁铁的活动中，我设计了龟兔赛跑的情景，幼儿边探索边讲故事，从中来丰富自己的经验。教师要善于察看幼儿、认识幼儿，为幼儿提供使