歌曲《花非花》.docx

歌曲《花非花》
一、  教学目的 ： 
1 情感目的:学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。  2、知识目的：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。  3 、才能目的:灵敏浸透歌唱的姿势和歌唱的气息知识,努力培养歌曲《花非花》
一、  教学目的 ： 
1 情感目的:学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。  2、知识目的：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。  3 、才能目的:灵敏浸透歌唱的姿势和歌唱的气息知识,努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。 
二、教学的重点和难点：
  1 、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
2、歌曲字头的“软”表达。教学方法: 讲解、分析、启发的教学法
三、教     具:
钢琴、教材
四、教学过程：  
（一）、复习上节内容 
（二）、发声训练
1、哼鸣练习  目的和要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉,使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松,吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b 、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松,、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不管音的上下，都始终保持这种高位置的感觉,这对上下声区的统一很有好处. 2、U母音及带a母音练习 
  目的和要求:练习翻开头腔共鸣，获得高位置，翻开喉咙形成管状,上下一致，声区统一, 较好地带动a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”,上唇要拢住，唇尖用力,喉咙翻开,上下畅通好似一根管子.  
（三)、歌曲学习和演唱————《花非花》 1、作品简析：  白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元,晚年局香山，，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充,冻馁并至"直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州,苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳， 75岁去世。终身主张“穷那么独善其身，达那么兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深化而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能.   黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙(今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国,先后在多所大学任教,培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述,写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品构造严谨，线条清楚,层次清楚，具有很高的艺术价值。    白居易的诗大都以言语浅近,意境显露见长(相传老妪也能听懂）。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花,雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的
感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在 说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞"，即告诉我们“春梦”和“朝霞”也是比喻。这种如行云流水,环环相扣的一连串的比喻，只喻体(用作比喻的物体）,而不喻本(被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”