老师，请敞开你的心扉.doc

老师，请敞开你的心扉
张熏云 鲁孟龙 读了一中学生的习作―《老师哭了》后,颇让我感叹了一番:教师的真诚竟能产生如此强大的作用!
文章记叙了这么一件事:
一个刚走上讲坛的年轻教师,“处女课”上“炸”了后,于乱哄哄的气老师，请敞开你的心扉
张熏云 鲁孟龙 读了一中学生的习作―《老师哭了》后,颇让我感叹了一番:教师的真诚竟能产生如此强大的作用!
文章记叙了这么一件事:
一个刚走上讲坛的年轻教师,“处女课”上“炸”了后,于乱哄哄的气氛中,他开始了第二节课的“独角戏”。他拼命地提高嗓门,想来个“一鸟入林,压得百雀无声”,但由于上节课的失败,“百雀”们已经下定了“弹劾”他的决心。看看越来越糟的无法控制的局面,老师无奈地低下了头,不停地擦着汗。之后,他双手撑在讲桌上,慢慢地抬起了头,声音有些异样地对大家说:“昨天在咱们班,我上了第一堂课,我知道,课上得很糟糕……”他哽咽了一下,眼泪也随之涌了出来,“真的,我知道我的第一堂课上得很失败,回去后我就哭了;我也知道,一个男教师在你们面前哭很丢脸,我不知道该怎么办。我希望你们能给我一次机会,我会努力的!”说完,他向大家深深地鞠了一个躬――空气一下子凝固了……
以后的物理课上,虽然还出现这样那样的问题,但不知为什么,大家都乖了,偶尔有一两个捣蛋鬼忍不住,想在课上传播点小道消息或弄个恶作剧什么的,马上就有人“嘘”的一声,予以提醒。
读到这里,你不能不感动――为这位老师的坦诚而感动,为坦诚的力量而感动。在那么尴尬的场合里,在那么一大堆调皮的学生中间,这么稚嫩的几句话竟产生了如此巨大的作用!
坦诚,是师生和谐相处的润滑剂,是促进教育教学成功的原动力。
由此,我联想到了近阶段深入到学校进行课堂教学评估时的所见所闻。
在夏家完小听一年级的数学课。课堂上,孩子们参与的积极性很高。课堂上,孩子们参与的积极性很高,大家都想在同学们面前、在听课老师面前表现自己。这时,张安君老师坦诚地对孩子们说:“咱们把这次机会让给××同学吧,因为他最近病了,精神不太好,也一直没得到这样的机会。”教师的公平坦诚,自然也得到了孩子们坦诚的回报:“老师,××同学得到了两次表现的机会,可是俺几次举手您都没有让俺回答。”这时,张老师坦诚地向这位同学道了歉,并承认了自己“公平”上的失误。由于师生坦诚相待,张老师的课一直在和谐、融洽、平等的气氛中进行,课堂活而不乱,既注重了能力培养,又充满了人文关怀。
在河南完小,我们几位听课人时常看到这样的情景:课间时间,老教师王振佐时常与几个小同学手牵手或脚跟脚地游玩于校园内,那种亲密劲、那种和谐程度不亚于知心朋友或“铁哥们”。是什么让年近六十岁的王老师焕发童年,与七八岁的孩子结成了“忘年之交”呢?现在想来,就是坦诚。
在立青小学孙国文老师的语文课上,我们还见证了这样一个令人感动不已的教学细节:《小伙伴》一课的学习进人到了最后一个环节了,同学们争相交流着自己的生活体验:“我”遇到的“安东”或“我”是怎样做“安东”。大家谈得很投入也很坦诚,课堂气氛也很热烈。这时,一位同学谈到了孙国文老师对自己的帮助:“老师,你忘了吗?一天,我丢了钱,你看到我中午没饭吃了就赶忙领我到伙房,为我买了包子。老师,当时我觉得你不仅是老师,还像爸爸。”当着