《咬文嚼字》教学设计[6].doc

《咬文嚼字》教学设计
浙江省义乌中学 陈岩
【教学目的】

(1）通过对文章的梳理，准确提炼作者观点--无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的严谨.
(2）通过分析、比较、置换作者所举的五个事例，可以发现作者选材？
总结:在文学，无论阅读或写作，我们都必须有一字不肯放松的谨严.
三、梳理文章脉络
为了说明这个道理，朱光潜先生举了一系列的例子。
下面请同学们考虑朱光潜先生从什么角度入手，咬到了哪些实例，，并请同学们对照老师所给出的答案进展修改。展示文章最后一段话中出现的一句话:“以上只是随意举几个实例，说明咬文嚼字的道理。”这几个例子真的是随意举的吗？
首先，.
总结：“郭老改词”既涉及到了文字和思想感情的关系，也涉及到了文字表达准确标准的层面；“王假设虚”的例子那么强调文字和意味；“韩愈换字”那么是文字和意蕴的关系。这样布局从标准到意味再到意蕴有层层深化的匠心。
四、细致推敲文本
以“韩愈、贾岛推敲”为例，说明作者选材的深思熟虑。在学生考虑“推”和“敲”哪个更符合全诗意境前，帮助他们理解三个问题：1。
Q1资料补充：岛赴举至京，骑驴赋诗,得僧推月下门之句。欲改推作敲,引手作推敲之势，未决。不觉冲大尹韩愈，乃具言。愈曰，敲字佳矣。遂并辔论诗久之。《唐诗纪事》
Q2资料补充：《贾岛诗全集》中出现42处“僧”：1、泛指出家和尚；2、特指所交往的和尚；3、自称.
Q3资料补充：就这首诗看，敲的该是李凝幽居的门，这个僧可能是作者自指,因作者出家为僧，法名无本。那他在晚上去找李凝，应该敲门，，敲字也较为响亮。-—周振甫《诗词例话》
在对这几个问题有所理解后，请同学们自由发言“推”和“敲”哪个更符合全诗意境。
总结：所以问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当,,但我们推敲不是为了论证哪个字更好，也不是为了论证韩愈、朱光潜谁的学问更高。而是要真正明白：在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上“推敲"。
五、拓展练习
1。对以下句子进展咬文嚼字。
请同学们快速阅读课前分发的资料
秋夜 
　　　　　　　　　　　　　 　　鲁迅
　　在我的后园,可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
　　这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空，他仿佛要分开人间而去,,闪闪地夹着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意,而将繁霜洒在我的园里的野花草上。
　　我还不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，如今还在开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中,瑟缩地做梦，梦见春的到来,梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞,蜜蜂