数学8和9的组成教学反思.docx

数学8和9的构成教课反省
数学8和9的构成教课反省
数学8和9的构成教课反省
数学 8 和 9 的构成教课反省
数学 8 和 9 的构成教课反省 1
在设计上堂才会不时有亮点， 到处有新意，并且将这类亮点变成了高效，
学生就会轻松获得一份厚重知识。 经过这节课，有以下几点领会：
一、本节课的成功之处。
1、充分让学生着手操作
本节课我从学生的生活经验和已有知识出发， 联合学生的生活实质和年纪特色， 创建生动风趣的情境， 让学生经过自主研究、合作沟通展开看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜
等生动风趣的活动， 着重学生主动参加， 让孩子在数学活动中学习，在活动中思虑，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的梦想。
2、创建情境，激发兴趣。
教育心理学研究表示：把思想过程“融”于情形中，学生就
会对数学活动产生直接、 激烈的兴趣， 而兴趣是学生主动学习的
源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的
追求 ; 有了兴趣，学生才会去踊跃研究，才能踊跃地提出问题，
才能创建性地运用知识，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，
就要让数学教课充满魅力，就要求我们组织富裕收效的教课活
动，为学生创建踊跃思想的情形， 这样能使教课过程对学生一直
数学8和9的构成教课反省
数学8和9的构成教课反省
数学8和9的构成教课反省
有一种吸引力， 这样的讲堂也才生动又味。 从学生们在讲堂上兴趣盎然、踊跃投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的讲堂。德
国教育家第斯多惠指出： 教课的艺术不在于教授的本事， 而在于激励、唤醒、激励，创建教课情形也是激励、唤醒、激励的一种
艺术。为此我在课一开始就设计了 “只需小朋友能学会 8 和 9 的
构成，歌星小企鹅就会为大家唱一首悦耳的歌曲 ! “这样一个风趣、又拥有挑战性的情形， ( 并将这一情形贯衣着节课的一直 ) 牢牢“拴住学生的心，调换了他们激烈的学习兴趣。
3、经过竞赛进行研究。
着手操作、自主研究、 合作沟通是学生直接获得经验知识的
最好的门路，它能够启迪学生踊跃 参加思虑，激发对数学的兴趣与研究欲念。在教课这一节课时，我让学生取出 8 根小棒，把
8 根小棒分红两份，要求 6 人一组合作进行，小组长按号进行，
找一找一共有几种分法，看一看哪一组达成的最棒。经过操作、
合作沟通活动， 使学生亲自经历知识形成的过程， 体验学习的快乐，同时能力也获得提高。
二、进步之处：
敢于松手让学生进行操作。 从前我在上课时老是怕学生太乱而不让学生自己着手进行操作， 不过找一个或两个学生到前边来进行操作示范。 这样做的成效不过锻炼了勤学生， 而大部分的学生没有着手的体验， 因此理解的知识不扎实， 有些同学固然死记
数学8和9的构成教课反省
数学8和9的构成教课反省
数学8和9的构成教课