初中英语教学中学生核心素养的培养策略.doc

初中英语教学中学生核心素养的培养策略
摘 要:随着时代的飞速发展、国际化程度的加深,中国走向了世界,越来越多的外国朋友开始了解中国。英语作为中国与西方国家交流的工具也越发受到重视。初中时期的英语学习有着承上启下的重要意义,对接英文对话;开创英语学习角,同学之间进行英语对话交流等方法,尽可能为学生创设使用英语的环境,提高学生使用英语的频率,从而提升学生的英语能力。
第三,开展英语口语练习。随着初中英语教学目标的改变,初中英语更加应该避免“哑巴英语”的产生,英语书面的成绩再好,无法张嘴表达也是无法达到初中英语核心素养培养的要求。所以初中英语教师应尽可能地使学生多开口讲英语,将英语运用到实际生活中,这样才能从根本上提升初中生的英语表达能力。This is me!作为初中英语教学的第一课,应该为初中英语教学做一个良好的开始。在课程开始前,教师可以要求学生先进行简单的英语介绍,这一方面可以提高学生英语的实际应用频率,另一方面可以提高学生英语学习的乐趣。
二、对初中生英语思维品质的培养
语言是思维组织词汇的产物,由于中国人与西方人不同的思维方式使得两种语言存在巨大差异。汉语的表达形式符合我们多年的思维习惯,多表现为正装句式;英语在句式上多为倒装句式[1]。为了使初中生英语的表达更加清晰流畅,与纯正的英文表达形式更加贴合,学生必须进行英语思维的培养。学习语言离不开听、说、读、写的练习,英语阅读能力的培养就可以有效地培养学生的英语思维品质。英语阅读不仅可以提升初中生的英语词汇量,还可以锻炼学生对大篇幅英文的理解和翻译的能力,从而培养学生英文的思维,更正初中生的英语表达的句式顺序,避免中式英语的出现。初中英语写作能力的培养可以使学生的思维品质得以提高。由于学生实际表达出的语言与书写出来的语句总是存在偏差,英语的书写可以更真实地反应初中生对英语句式的理解程度,并且可以根据书写的错误进行有针对性的改正,所以初中英语书写能力的培养对于初中生的英语思维的培养具有重大意义。
在 A good read 的教学中,教师可以在课前布置英语学习任务,读一本喜欢的英语读物,并用英语写下读后感。在英语读物的阅读中和读后感的书写中都可以对学生的思维进行锻炼;鼓励学生将读后感朗读出来,这不光可以纠正学生的发音还可以针对学生的语法句式的错误进行指导。
三、对初中生西方文化意识的培养
语言作为文化的载体,不同文化背景对语言的影响很大。由于历史文化、地理人文环境的不同,中西方语言存在着很大的差异。不了解文化背景,单纯地进行语言的模仿永远是东施效颦,无法讲出纯正的外语。至于西方的文化在课本中涉及较少,这就要求初中英语教师将西方文化逐渐渗入日常的英语教学中,将西方的不同文化背景、不同的风俗习惯、不同的情感表达方式讲解给学生。正确地对待中西方的文化差异,不崇洋媚外;在学习和培养西方文化的意识的同时还要学好中国文化,并加以区分,避免中西方文化混乱情况的出现。初中阶段不同文化意识的培养可以使学生了解世界的多元化、文化的差异性,对学生树立世界观和价值观更加有助益,以提高文化修养的手段达到初中英语水平的提升,进而提升学生的英語文化素养。
四、初中生英语学习能力的提升
英语学习能力的提升是不断积累的结果,也是其学习态度的体现。兴趣是学生