形容生气、害怕词语.docx

描绘生气的句子
怒气冲天
恼羞成怒
火冒三丈
七窍生烟大发雷霆
恨之入骨
暴跳如雷
怒目相视
横眉怒目
勃然大悟
雷霆之怒
恼羞成怒
怒气冲天、雷霆之怒
怒气冲天
自古就这个最经典了
怒发冲
冠、雷抿着嘴，弓着腰，手脚地，一步一步慢慢地凑近它。凑近了，凑近了，又她静静
地将右手伸向蝴蝶，开的两个手指一合，住了粉蝶的翅膀。小高得又又跳。
他弯着腰，球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地，找“突”的时机。
突然他加速了步伐，一会左拐，一会右拐，冲了两防，到达下，一个虎跳，身投
，球在空中划了一条漂亮的弧后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打球，都是我常的活，有的甚至是同学自参加的。但写起来却不具
体。上述两段描绘，由于作者察仔，把捉蝴蝶，打球的作、神写得绘声绘色。
二、是要抓住最能突出人物特点的作描绘。
看下列例段：
他50多了。戴着一副高度近眼。他兢兢取下眼，用衣服的下随手擦了擦
片。“⋯⋯”他要，忽然想起了什么，手忙脚乱地在子里找了找，又赶忙往口
袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音
说：“现在开始看老师做实验！”
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶
晶的汗珠，眉毛火冒三丈地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊讶地眨了眨眼睛，脸
上的肌肉一下子僵住了，岿然不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头同样，钉
在那边了。
老人的双手很灵便。一个泥人在他手里诞生，只需几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，
再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，圆滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、
身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽
子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。经过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“赶忙地往口袋里掏”等动作的描绘，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格烦躁的人生气时，面部表情动作的特点来描绘的。
如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛火冒三丈向上挑”、“嘴向下咧着”、
“肌肉岿然不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特
点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。
三、是要正确而适合地运用动词。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住
起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，
就像一只腾飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把
赛场上运动员起跑的预备姿式描绘得正确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲
勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得特别贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活娴熟的乡村姑娘
的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟
从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言
自语地说：“老了，不中用啰！”
这段话描绘的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，正确而恰
当地写出了老人干活动作的特点。
上述各例说明，描绘人物的动作必须采用正确、
适合的动
词，才能详细形象地写出人物的动向形象。
手舞足蹈描绘学习的好词佳句
（1）描绘学习态度的词语
勤奋勤苦认真专注钻研扎实勤恳虚心好学
奋发苦读
脚扎实地
不耻下问
精益求精
追根问底忘餐废寝手不释书如饥似渴
持之以
恒谨小慎微
（2）专心学习的词语
全神贯注
全神贯注
屏息凝望
目不斜视
全神贯注
津津乐道
掩卷沉思
神态专注
（3）描绘学习的佳句
小飞坐在座位上，用心只顾写呀写呀，笔底下仿佛有络绎不绝的泉水涌流出来，用不到一节
课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰巧面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更为红润；她拿笔的手托
着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子迟缓游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更
巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我造作