部编语文三年级下册8池子与河流.doc

8池子与河流
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[教学目的]
[教学重难点]
，读读记记“疲劳、
。理
几时、固然、蜿蜒、贯串、安闲、摇荡、清闲、无忧
解文中的重点句子，认识
无
4.“河流”欣赏的
2．指名分小节读诗，想一想，每节写了什么？
“自然法例”是什
3.
指名说作者在每一个小节里所表达的意思。
么？
4.
说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5.
学生自由品读诗句。
（1）“你几时才能抛开这样的生涯？”
“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？（水要流动才
能保持鲜活，抛弃自己的安逸，带给人们幸福，那才是荣耀，
幸福的。）
“池子”为什么建议“河流”抛开原有的生活？（因为
它感觉“河流”的生活太累,
逸、清闲、安静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负
载船只的生活。）
2）水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，莫非你已经忘掉？“河流”欣赏的“自然规律”是什么？“河流”所提
到的“自然规律”指什么？（水要流动才能保持清洁。）
（4）我用络绎不绝的清洁的水，
年年给人们带来利益。
“河流”为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自
身的安逸，而且“用络绎不绝的清洁的水，年年给人们带来
利益”。所以河流受到人们的尊敬。）
（5）河流的话果然应验。
“河流”的什么话获得应验？（我用络绎不绝的清洁的
水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，荣耀无比。
或许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。）
从哪里看出“河流”的话获得应验？（河流至今长流不
断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦
苇掩盖，到头来完全枯干。）板书：长流不断淤塞枯干
6）才能不利用就要衰落，它会渐渐磨灭；
才能一旦让懒散支配，
它就一无所为。
朗诵最后一小节，联系全文的内容你想到了什么？
自由读课文。
学生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面，想到了什么？
比较读，看看谁能经过朗诵表现诗歌所表达的意境。
四、回归全诗，感觉道理。
1．教师配乐朗诵，学生闭目想象池子与河流对话似的动作、
神态。
2．把所想象到的说给大家听，师生评议，进行补充。
3．学生配乐朗诵，边读边领悟：读了这则寓言，懂了什么
道理？
4．小组同学互相沟通。
小组派代表讲话，全班沟通。
教师评议并小结：人在一世中不可荒弃年光，应当在自
己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同
时也告诉我们，只顾享受眼前的舒坦，只能换来今后的毁坏。
学生自由朗诵课文，加深认识。（板书：多做贡献增光添彩）
五、联系生活，拓展延长。
1．自由读诗，带着逍