《暴风雨的启示》教材理解.docx

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?暴风雨的启示?教材理解
　　教材简析
课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序 ,描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景 ,暴风雨来之时的猛烈的场面 ,还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后2 / 4
?暴风雨的启示?教材理解
　　教材简析
课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序 ,描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景 ,暴风雨来之时的猛烈的场面 ,还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时 ,人们受到种种局限 ,只看到事物的一个方面 ,而无视了大自然整体那无与伦比的和谐的美〞这样一个哲理。
在作者的笔下 ,闪电、霹雳、狂风、暴雨 ,是一种惊心动魄的美；黎明、碧空、朝阳 ,小鸟、花草、露珠 ,是一派绚丽多姿的美；黑夜孕育黎明 ,狂暴孕育平静 ,大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感的画笔 ,细细描绘自然美景 ,字里行间充溢着对大自然的无比热爱。文末直抒胸臆 ,赞美春色 ,表达感悟。情与景完美统一 ,水乳交融。文章有状物 ,有抒情 ,但状物抒情都不是目的 ,结尾两段如异峰突起 ,一下子使读者转到深层次的思考。
教学中 ,教师要注意引导学生抓住课文中含义较深的句子：“有时 ,人们受到种种局限 ,只看到事物的一个方面 ,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美〞 ,联系课文内容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序的根底上 ,抓住文中描写景物的词句 ,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点；其次是在理解时要把“景〞和“情〞有机地结合起来 ,体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱 ,从而感受不同的美 ,体会“大自然整体那无与伦比的和谐的美〞；最后通过生活中的一些具体事例 ,深化对文章思想内容的认识。
教学中的重点是学习运用抓住重点句提出问题 ,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情 ,从而领悟文中的哲理。
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建议本课教学用1~2课时。
解读与提示
第1段：第1段为课文的第一局部 ,主要讲了暴风雨来之前的情景。应结合“划破〞、“轰鸣〞、“使人恐惧〞等词 ,体会暴风雨来之前的特点。
第2~6段：第2~6段为课文的第二局部 ,写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。可以勾画出文中的动词和比喻句 ,体会文中的景和情。
第2段中 ,“一道〞、“一声〞、“接着〞说明暴风雨来得急 ,“瓢泼大雨〞说明雨下得大。“撕开〞、“倾注〞说明雨下得猛。“宛如天神〞的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。
第3~4段中 ,“咆哮〞、“猛地〞、“摔〞、“敲打〞、“冲击〞等词写出了暴风雨的猛烈狂暴。从“冲动人心的乐章〞这一比喻中可以体会到作者的激荡心情。
第5段中 ,“悄悄地爬进来〞、“缓缓地蠕动〞、“弯弯曲曲的足迹〞一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景；另一方面 ,这些动词和重叠词的运用 ,也能很好地表现作者的心境。
第6段中 ,“催眠曲〞、“抚慰〞不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景 ,更表现出作者心里的一种愉悦感受。
第7~10段：这是课文的第三局部。主要写了暴风雨