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《正面管教》学习心得
《正面管教》学习心得1
每个孩子天生都是精灵，在他们刚诞生的时候都是聪慧的、有可塑性的。怎样培育好孩子，在我家宝宝一次犯错误几乎让我“歇斯底里”后成为我要仔细正视的问题。于是，带着育儿方面的种种疑问，正是由于我们关注于惩处，却没有真正的关心同学解决问题。后来，我在班会上，让同学做头脑风暴，为有助于同学准时擦黑板争论解决方案。我把思路转向关注关心同学在将来做得更好，在于把错误当成学习的机会，所以问题真正解决了，从今，班里基本上没有遗忘擦黑板的同学了。
学校生向老师告状是常有的事。而在解决同学告状问题的过程中，我发觉，把思路转向关注于解决问题，还需要态度和技巧上的一些小调整。但调整虽小，却能带来巨大的变化。
记得那一天，同学小肖哭着跑过来告状，说小付把他的书包藏起来了，但小付却说，是由于刚才打扫时小肖遇到他的手了。而当我正想把他俩训一立刻，小付却转身走了，不一会儿，就提着小肖的书包回来了。当时，我恍然大悟，我何不授人以渔。于是，我就引导他俩自己去分析他们之间的冲突、摩擦，鼓舞他们自己试着解决问题。后来，他俩很快就把问题解决了，还开心地向我汇报了解决过程。
从他俩身上，我就解决班上“告状”问题进行了技巧上的小调整，尝试给同学施展解决问题技能的机会。我不但让同学围绕“告状”系列问题做头脑风暴，一起来列出解决方案的清单，还在班里还成立了“班级自管会”，由班级成员去解决一些小状、小冲突、小摩擦，把告状变成同学开展自我教育的载体，进而培育同学自我教育和自我管理的力量。渐渐地，同学辨别是非的力量提高，“告状”问题解决了。
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在书中第115页说：在关注于解决问题的整个过程中，孩子是乐观的参加者，而不是被动的接受者。的确，当我们肯花时间去训练孩子，并且放手给孩子充分的机会，施展他们解决问题的技能时，孩子们就会成为精彩的解决问题的能手。当他们受到敬重的对待，再次消失问题时，孩子会开头做出更好的行为选择。这些都是我们专注于解决问题的处事方式的成果。所以，透过现象，发觉了背后的问题后，一旦转变了某种习惯性的思索方式，你确定会有惊喜，甚至会感觉“原来事情这么简洁”。
《正面管教》学习心得3
学习了《正面管教》，我喜爱里面的这句话：你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。 蜂酿蜜，鸡司晨，人不学，不如物。怪不得老人常责骂懒散的后人连鸡狗都不如。生灵万物降落世间，是欢乐多一点还是苦难多一点？或许，上天总那么公道，苦与甜相扶相伴，想有点甜，总需要用苦去换。所以有了吃得苦中苦，方为人上人的名句。
人上人的威严我们梦寐求之，有了这个目标，人们都想打了鸡血一样精神，向前冲！向前冲！一代人没有完成的幻想转移到了下一代。可怜稚子尚幼，早早的就在竞争中浮躁，也所以就消失了上述的马儿，你牵她到了清清河边，可他就是不喝水。 作为同学来说，自身学习动机不强，对学习的厌烦可能与原有学问基础，学习力量，对学习价值的熟悉有关。前三个方面都是外部因素，第四个方面是内部因素。作为老师来说，要改善同学的厌学状态，从同学内部因素入手要显得相对简单且效果更明显些。
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为了有效地解决这些问题，老师必需透彻了解隐蔽在背后的各种学习动机因素，然后实行针对性的措施，激发同学的学习动机，实现教学目标。更为重要的是，学习动机本身也成为教育的关键目标之一。学校不仅要激励同学建构必要的学问、技能以及学习力量，更要使同学养成剧烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。我认为当务之急是了解同学的现有需要 。一辆车动力系统的好坏直接打算它的车速和长久性。我们每天的学习也有这样的动力系统，为我们的学习供应动力，它的好坏直接影响我们对学习的态度，也间接影响着我们的学业成果。想象自己身体的某个部位有一个发动机，一旦启动就会给你的学习带来动力，它是什么呢？请同学们依据带给你动力的程度，由大到小排列出来。
把握时机，准时赞扬鼓舞，准时的赞美如同生病准时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。比如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的特别棒时，这时就需要我们老师准时的把握时机进行鼓舞：“你的声音真洪亮，回答地特别完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓舞，会收到良好的教育效果。假如一时遗忘了，应当设法补上去。又如：孩子在老师的劝说下，吃饭时最终肯吃蔬菜了，那么我们立刻就要补上一句：“XX，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。” 总之，该书给了我许多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、独立的环境下欢乐健康的成长。
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《正面管教》学习心得4
上个星期，我们全校师生们学习了美国简-尼尔森的《正面管教》这本书，感受良多，相见恨晚，现在