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江苏师范大学教育硕士专业学位研究生学位论文选题报告论文题目高中信息技术课程微课教学研究学号 103202110709 姓名薛增风学科专业现代教育技术所在院系教育科学学院校内导师杨成教授校外导师江苏师范大学研究生处制填表日期: 2013 年9月 20日 2 姓名薛增风性别女入学时间 院系教育科学学院专业(方向) 现代教育技术论文题目中文高中信息技术课程微课教学研究英文 Research of Micro-Lecture teaching on the H igh S chool I nformation T echnology 指导教师姓名杨成专业技术职务教授签名论文选题依据(包括国内外研究现状、选题的理论意义或实用价值、研究的特色及重要参考文献目录等) 一、选题来源高中生在信息技术方面动手操作能力参差不齐,掌握知识能力具有较大差异,导致学生对基础知识的掌握程度上良莠不齐,重难点理解上存在较大差异, 虽然课改多年,但整个教学模式仍处在传统教学满堂灌,填鸭式教学状态,学生处于被动式学习方式,学生掌握知识的程度不一。作为最先进最前沿的信息技术课程处于传统面授课的模式之下,没有发挥信息技术独有的优势。课堂统一授课只是确保了部分学生达到了学习目标,其中基础薄弱的同学却处在似懂非懂状态或者自以为掌握了可又理解不清的状态,或者压根没有掌握学习目标的状态,教师分身乏术又不能给予学生及时的辅导,还有部分掌握的很好的学生在课堂上处于无所事事状态,这种情况下,急需一种新的教学模式来彻底解决当前教学所面临的尴尬问题,寻找一种新的教学模式弥补传统教学的不足。在整个大的教育改革浪潮下,根据本校学生的学情、现有的信息化教学条件, 面对面教学中存在的传统教学不可避免的问题,微课能解决这一难题,本人确定了此选题。二、选题背景 1 .时代的呼唤信息化社会一切开始向“巨”“微”两极方向转变,“微”典型名词“地球村”, “微时代”。微时代反映的是一切变得那么的 mini 、微小,碎片化,譬如微博, 3 微信,微电影……这些词语比比皆是,“微时代”已经到来,时代节奏的变快,快餐文化的兴起,人们没有时间去欣赏或者接触更厚重的东西,而更倾向于轻薄, 微小的东西,易于接收便于人们在短时间之内可以学习的东西,学校课程也不例外,与时俱进的进入了一个崭新的教学时代。微课,微学习,微视频,也已经步入教育界,正受着专家,学者,教师的热捧,他的 mini 身形,便于浏览,便于播放,便于下载,反复播放,不论时间,不论地点的数字化学习、泛在学习,移动学习,远程学习深受学习者的喜爱。 2 .教育信息化的全面推进《教育信息化十年发展规划(2011-2020 )》明确指出:深度融合,引领创新。探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新。课改多年但仍采用原始的面对面传统教学模式,并使得传统教学模式的弊端不断与学生学习需求之间发生冲突,它不能满足学生的学习需求,反而在一定程度上限制了学生的个人发展,多元化发展,不能完美的体现“育人为本”宗旨, 这就要求一种全新的适合“育人为本”的教育模式来适应时代,适应学习者的需求,在教学中传授人类知识经验的同时多方面的满足学生个性化,多元化,终生化的学,公正。 3 .新课程改革对培养学习者提出新的要求国家教育部 2001 年6月颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》规定在课程实施方面,强调变"要学生学"为"学生要学",要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。培养学生自主学习能力和终身学习的能力,合作学习能力。根据以上分析,笔者认为将微课应用到高中信息技术课程教学中,能够提高教学效率,使得不同层次的学生得到不同程度的发展,对当前我国高中教育教学改革和促进教育信息化进程,培养适应时代的具有终生学习能力与自主发展能力的高素质现代中国人具有较高的理论价值和实践意义。三、国内外研究 1 .国外研究现状(1 )微课的起源“微课”也叫“微课程”英文“Micro-lecture ”,在国外有与之对应的一些 4 名字,比如 Minicourse ,Microlecture ,microlesson ,但是各自的具体研究取向有所不同。微课的研究主要源自美国。它的雏形最早出现在美国北爱荷华大学(University ofNorthern Iowa ) 教授所提出的 60秒课程( 60 Second Course )(McGrew 1993) 以及英国纳皮尔大学(Napier University ) e 提出的一分钟演讲( The One Minute Lecture, 简称 OML )(Kee,1995),2008 年, 美国新墨西哥怪胡安学院的高级教学设计