植树问题教案设计.doc

植树问题教课设计设计
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讲课内容
植树问题（一）
备课时间
2018、11、
1.
在摆一摆、画一画、想想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵
教
学
过
程

若是找到了事物间的规律，会让复杂的问题变简单。
2、动动你的手指：举起你的右手，和我一起做，并拢-
张开-并拢-张开-手背后。请回答：五个手指几个空？
师：在数学上，我们把这样的空格叫做“间隔”。
3、举例谈谈生活中的“间隔”。
师：其实生活中的“间隔”也随处可见，你能举几个例子
吗？（课件出示图片）
二、合作研究
课件出示例2
读题理解题意。
分组看图理解题意。
试一试列题计算。
集体交流。

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2、教课例2：审题、明确题意学生试一试解答，找出一条线段上两端植树和两端不植两种状况植树问题的规律。
3、牢固练习
4、全课总结：谈
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板书设计
课后小记
及反思

师板书：60÷3=20（段）20-1=19(棵)
收获。
19×2=38（棵）
思疑：为何减1？
比较与例1的不同样。
议论：
例1是两端都栽树，因此棵树数比间隔是多
1.
例2是两端都不栽树，因此棵数比间隔数少
1.。
三、拓展应用
（1）在一条长2000米的路的一侧种树，每隔
10米种一
棵（两端不种）。一共需要多少棵树苗？
（2）大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小
路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几
棵树？
（3）四年一班教室在5楼，每层楼有20级台阶，回到教
室需要走多少级台阶？
四、总结
经过这节课的学习，你们有什么收获？
五、作业部署
做一做
植树问题（二）
例260÷3=20（段）
20-1=19(棵)
19×2=38（棵）
充散发挥学生主动性，让学生踊跃参加到知识的研究过程中。使学生不只掌握了知识的重点，还加深了知识的理解。收效较好。
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