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只有一个地球教学设计及反思
教学目标
、生词。
。
，使学生认识地球，学习地球的有关知
识，教育学生要保护人类的生存环境。
教学重 文（ 3— 4）自然段
1、地球是无私的，她向人 慷慨地奉献出自己的一切，
人 提供了丰富的 源，你能 她 我 提供了哪些
源 ？（指名 ）
2、地球 把所有的 源全部向她的孩子呈献出来，
有广袤的沃土， 出金 的粮食和白生生的棉花；有 横
的山脉，生 了茂密的森林， 藏着丰富的 ； 有江河
湖 、大洲大洋⋯⋯人 的祖先在 星球上 生活 ,繁衍
生息 ,并 造了 的文明。 而地球最 得到的回 又是什么
呢？
3、 同学 文 3、 4 自然段，想想你 懂了什么？
如果遇到不理解的 ，可点 ： “小助手”， 它来帮助你
学 。
4、你想更多地了解地球 源的知 ？你可以点 “小
灵通”，老 已将有关 料及相关网址放在“小灵通”网
上。你可以 料，将你最想 的放在 示屏前，然后
合 文，把你的感受告 大家。
交流 。
5、小 。听了同学 的介 ，老 感到很痛心，地球
的 源是有限的，如果我 合理利用，她是可以不断 人
作 献的。但由于人 的肆意破坏，已 使地球千 百孔，
也 人 来了 重的威 ，思格斯早 提醒我 （出示：
恩格斯的格言。 ：我 不要 分陶醉于我 人 自然
界的 利当中， 于每一次 关的 利，自然界都会 行
复的。）
四、 文（ 5— 7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他
不以 然， （引 出示： “宇宙空 不是大得很
？⋯⋯我 不能移居到 的星球上去 ？” ）
2、到底能不能移居呢？ 同学 先看 文 6、7 自然段，
也可以 入“小博士”了解更多的有关宇宙空 、火星和月
球的知 。
3、交流 。
4、小 。是呀！如果地球被我 破坏了，我 无去
，所以作者才 （引 ） “只有一个地球” 。
五、学 作者 明事理的方法。
文采用了哪些 明方法科学地介 了地球的多方面
知 ，有力地 明了“只有一个地球”的事 ？（列数字、
例子等多种 明方法。 ）
六、
1、学了 篇 文，同学 一定有很多 要 地球
和她的儿女 ， 你 用一句 出你的最深感受，句
子可以是抒情的、感 的、 的、呼 的⋯⋯打开“我的
心声”，写下你的 ， 大家都来看一看。
集体 。
2、由于 的关系，我 只写了一句 ，我想 一句
一定不能完全表达你的感受，你想 的一定 有很多，
同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一