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蚂蚁搬豆说课稿
蚂蚁搬豆说课稿1
一、说教材
韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深受幼儿喜爱。但传统的韵律活动教学我们多采纳让幼儿反心幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)
2．创设情境，感受乐曲，自主表演
(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。
师：小伴侣们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。今日，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集风光前演示)
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集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。
师：哟，这不是我们的好伴侣红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?
(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)
连续向前走，观察小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)
连续向前走，观察小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)
连续向前走，观察小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)
(自我评析：这里借助情境创设，观察小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得好玩味性。)
师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!
(2)发觉豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。
师：哟，宝宝别动，妈妈发觉那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)
师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告知其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)
听音乐来一次(将消息告知别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)
(3)创编、表演搬豆动作
师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)
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3．休息感悟，共享欢乐
师：豆子最终搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今日我们去公园玩的路上，发生了什么好玩的事?(遇到好伴侣，打招呼：豆子搬不动，告知伙伴；最终大家一起把豆子抬回家。)
师：宝宝们，今日发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力气大。)
师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就肯定能战胜它。就象今日，全部的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了，让我们为好伴侣捶捶肩、捶捶背吧!
师接到电话：蚂蚁奶奶又发觉了一条大虫子，我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。
(自我评析：通过相互合作捶背的方式，让相互团结、合作的行动自然传递；最终一个奇妙的电话，再次激起孩子的爱好，使活动处于意犹未尽之中。)
六、说教学反思
新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿制造性的表现活动降格为机械的训练，从而丢失对艺术活动的热忱，泯灭制造力。”基于这样的熟悉，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合孩子的爱好，将“蚂蚁走路”、