一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反思.doc

一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反思
一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反思
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一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反省
最新文章在学习“求被减数一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反思
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最新文章在学习“求被减数的实际问题”前，我们已经初
步认识加、减法的含义，已经会解决求和、求节余以及求一
个加数的简单实际问题。“求被减数的实际问题”在平时生活中经常会碰到，它是求节余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度来理解的求和问题。
本节课让学生在详细情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标明单位，口头作答。
例题是以猴子采桃的情境出现的。经过一只小猴的自述，给
出了“已经采了23个桃，树上还剩5个”的信息；并提出了“树上原来有多少个桃？”的问题。怎样来求树上原来有多少个桃？我让学生进行小组议论，引导学生从情境中悟出：树上
原来的桃已经分红了两部分，一部分是已被采下来的23个，
一部分是仍旧留在树上的5个，把这两部分合起来，就能求出树上原来有的桃。进而列出算式，算出得数。算出得数后，再强调要在得数后边写上单位名称“个”，并用括号括起来。并提醒学生要口答：“树上原来有28个桃。”
想想做做的第1、2、3题，都是有一个条件隐藏在图中，要学生自己把它找出来的。经过教学，引导学生在图中找出有用信息，然后再解决问题。既培养了学生的察看能力，又培养了学生剖析问题、解决问题的能力。在教学中，我让学生
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独立达成，然后让学生在小组中议论一下这几题的答案，让学生从算式，答，为什么这样做三个方面来沟通，以真实达到吃透题意，理解题目数量关系的用意。
要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的