……——j 学校 班级 五（1） 学科 英语人数61 课题 现在进行时态复习 教时 第二课时 教师 兰容红 、教学目标 .语言知识： 整合复习现在进行时的陈述句、疑问句形式（一般疑问句、特殊疑 问句）及其肯定、否……——j 学校 班级 五（1） 学科 英语人数61 课题 现在进行时态复习 教时 第二课时 教师 兰容红 、教学目标 .语言知识： 整合复习现在进行时的陈述句、疑问句形式（一般疑问句、特殊疑 问句）及其肯定、否定回答，使学生熟练掌握该语法现象的构成（form ）、意义（meaning） 及用法（use）。 .语言技能：能够熟练运用现在进行时句式陈述自己或他人正在做什么。能够熟练 现在进行时句式提问他人在做什么并做出相应的回答。 .情感态度、价值观：教学设计中的小组活动及互助学习方式激发了学生的学习兴 趣，这种积极的情感因素会作用于创造性的语言交流活动，能帮助解决交际过程中的各 种实际问题，从而促进语法意识和能力转化为实际的运用能力。 二、教学重点： .复习巩固现在分词形式的构成，尤其是不规则形式变化。 .强化现在进行时句式的语用功能，使学生能够在恰当的语境中运用。 三、教学难点： .现在分词的不规则形式。 .比较现在进行时与一般现在时功能句的不同，引导学生针对某个语境选择正确的时 态。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 : What can you do ? what do you like? about the acts 基于学生的生活实 际和已有知识，为 Do it, please. they can do. 了打开学生已有的 Pre-task Look, what is she doing? (板 书)look. She is dancing. 动词储备空间，激 发语言应用能力。 preparation Listen. I am reading. They are swimming now. 揭题：现在进 行时。 read:(整 充分借助课堂现有 : What are we doing now? 体感知现在进行时） 资源，创设真实情 Please read: . We are having an English esson now. . Look, I ' m standing here . 境，引出新的语法 时态。 让学生直接从总体 While-task procedure Post-task activity . You ' re sitting. . Listen, he is reading. . All the teachers are istening. you say more sentences like that? .Find the meaning of “Present continuous ” according to the sentences on the blackboard. .Find the framework of the a Present c
