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暑期三下乡社会实践报告范文：三下乡社会实践报告
暑期三下乡社会实践报告范文：三下乡社会实践报告暑期三下乡社会实践报告给自足的生活，对法律需求不高，对法律调整社会生活的要求不高、不迫切。大多数农夫对法律不了解，法制教育匮乏也是势必的。法制教育的匮乏源于农夫文化学问的匮乏，农夫文化学问的匮乏源于农夫文化水平的低下〔目前，占全国90%以上的文肓和半文盲在农村，农村九年制义务教育在大多数农村仍无法真正落实〕，农夫文化水平低下源于农村经济的落后。如此循环看来，农村法治就缺乏强壮成长的土壤，缺乏法治社会所要求的市场经济根底。农夫对纠纷的解决途径往往普遍选择村干部调解或和解的方式。农夫的低收入和贫困阻碍了农夫选择本钱较高的诉讼程序，使人们对诉讼望而却步。长此下去，法律的权威、法治的建立会受到紧要的损害，人们对社会关系的调整就只能“回来”到人治的老路上去。农夫生活：深化农夫家庭，享受田园欢乐的同时切身体验真实的农夫生活。短短的三天，使我对田园生活留下深刻的印象，鸡鸣犬吠的早晨，空气特别清爽。早晨是宁静的，极目远眺四周绿色的群山，美景尽收眼中。白天除了集体活动外，大家还闲聊南地北，开阔了眼界。晚上，我们在屋顶上一起乘凉，看星星。院子里成天充溢了我们的欢声笑语。经济收入：龙居村不是一个很大的村子，缺乏百余户人家，村民普遍种植果树，村民每年平均收入3800元左右。生活在旁边乡村中属中等水平。在这个村中农夫的收入大致来自三方面：家中的青壮年劳力外出务工为家中的主要收入，妇女那么以果树的管理为主，也是家庭收入的一局部。除此之外，妇女在农闲照看整个家的同时为旁边村里的手工业家工厂做一些半成品加工，从而贴补家用。这些的收入使村民过着安定的生活。在与老乡们的闲聊中我得知这些收入主要用于了孩子的教育投资。那教育的状况又是怎样的呢？孩子教育：在与孩子们的接触和对学校的参观过程中，我对此深有感受。学校并不算大，但已能保证31小学生的学习。还算光明的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满意。但与我生活的城市中的小学已有着天壤之别。这的学习环境并不能用一个"好"字来形容。但孩子们那对学习特有的热忱和谨慎把我深深的感动了，他们有对学问的深切渴望。在和孩子们的沟通中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充溢了新奇和期望。改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭将孩子的教育费用作为自己将来几年内的最重要支出。,搞调查时,当问及孩子们的学习状况时,他们总说: ,就盼望他们多学点东西。孩子们是渴望学问的，村里也是须要人才和技术的。但客观现实说明：很多家庭都被经济条件和教学条件左右犯难着，家庭条件稍不好的孩子就会失去读中学的时机。教育，是个沉重的话题。改革开放以来,农村经济虽然飞速开展,但离兴旺地区还有很大一段距离,经济的落后阻碍了教育开展的速度,而教育的的落后又反作用于经济,成为制约经济开展的重要因素，最终还得抓住"教育是根底,经济是关键"才能从根