《对称图形》说课稿.docx

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?对称图形?说课稿
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一、对教材的分析、理解 ,定位教学目标 ,找到教学切入点。
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一、对教材的分析、理解 ,定位教学目标 ,找到教学切入点。
1、教学内容。
九年义务教育六年制小学?新数学读本?第四册第二单元第一课时P34、35?对称图形?。
2、关于对称图形的知识点分析、定位。
对称是一种最根本的图形变换 ,包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称等多种形式。在这课中出现的对称图形主要是轴对称图形 ,是平面图形 ,且是一个图形。用“对折〞、“折痕的左右〔上下〕大小、形状一样〞、“折痕两边的图形能完全重合〞等描述作为对称图形的内涵 ,需要学生初步了解 ,并且通过操作 ,对对称图形有一点直观性的了解。
3、教学目标
〔1〕经历多种感观、多种形式的参与 ,感知对称图形的特点 ,提高认识水平；
〔2〕经历观察、操作和比拟的过程 ,学会识别对称图形 ,提高判断能力；
〔3〕经历拼、画、折、剪的操作 ,丰富学习方式 ,增强操作技能 ,体验学习的快乐。
4、教学重点：感知对称图形的特点 ,学会识别对称图形的方法。
5、教学难点：感知对称图形的特点 ,灵活地识别对称图形。
6、了解本课内容的衔接与铺垫 ,找教学切入点。
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一上?认识物体与图形?中认识根本图形 ,二上?图形小世界?中拼七巧板 ,平移与旋转、图形的分与和这些是学习对称图形的根底。点阵画对称图又为后续点阵、面积等内容的学习进行了铺垫。
二、设计教法 ,预设学生学习过程。
〔一〕多种学习形式 ,认识对称图形。
1、直观演示法 ,感知对称图形特点。
2、动手拼一拼。解开对称图形的根本领实。
3、点阵画图形 ,加深对称图形的认识。
〔二〕大眼睛找对称 ,学会判断对称图形的方法。
〔三〕课外延伸 ,欣赏对称事物 ,感受对称美
〔四〕剪对称图形 ,运用对称图形特点 ,创造对称美。
三、实际教学 ,看学生实际学习反应。
学生在“观察一操作一概括一检验一应用〞的学习过程中 ,自主参与知识的发生、开展、形成的过程 ,使学生掌握知识。
〔一〕图形超级变变变 ,感知对称图形的特点。
片断一
〔注：学生对图形变化的过程很感兴趣 ,投入地观察 ,一直跟随着课件 ,发挥着想象力 ,同时又在积极思索着变身的窍门。〕
学生：正方形对折 ,撕成两个一模一样的长方形 ,在拼成大的长方形。〔两个一样的图形拼图 ,这个变身的窍门就是对称图形的特点〕
从根本图形入手 ,向学生初次展现对称图形的特点。这段引入一方面唤醒学生已有的对图形的分与和、平移与旋转方面的经验 ,经验是有层次性的 ,因人而异 ,所以学生学习的起点会不同 ,后续的学习和开展也会不同 ,在这里为让每个学生都有不同层次的提高设定了自己的起点。另一方面图形平移、旋转、分、和 ,又为下一环节创设性的拼图作了铺垫。同时学生对图形的变化感兴趣 ,发挥想象