小学语文教案范例.doc

人民教育出版社三年级上册
小学
《陶罐和铁罐》教学设计
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姓名
备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。
教学目标：
会认10个生字，会写形声字”
规律识字。）
区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。）
【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】
出示去拼音生词
陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
随机抽读正音，注意“懦” “耻” “逝”的读音。
出示句子：
“何必这样说呢？ ”……可吵的呢！”
“我的兄弟铁罐就在我旁边……闷得够受了。”
指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。
【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】
三、 写字指导
出示本课要求会写生字，指名读并组词。
指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒谦虚感受
（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）
归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。
练习书写，反馈点评。
【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部
件等注意些什么。】
四、 再读课文理清脉络
指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？
提小：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从 废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）o
自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自 然段写它们各自的结果。
默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。
【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】
五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落 呢？下节课继续学习。
第二课时
一、复习生词指导书写
出示词语：
陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素挖掘
自由读随机抽读
听记词语：朴素谦虚 恼怒
自主订正。
指导书写
出示：素值捧
（1） 组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。
（2） 重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要
平一些。）
（3） 生练习书写。
学生根据方法自主练习书写“值”“捧”。
【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部 件等注意些什么。】
二、品读感悟
出示泡泡学习提示，从“奚落”着眼，提出学习要求。默读课文2 ——9自然段，思考：铁罐是怎样奚落陶罐的，陶罐又是怎样面对铁 罐的奚落的？边读边画边想，再把你的感受写一写。
随机进行批注方法指导
【说明：大问题的设计要能够引领学生深入到语言文字中去思考，并 注意指导学生做好批注，给足够的时间。】
品读铁罐奚落陶罐的表现。
【说明：品读感悟部分要选准语言训练点，并将语言训练点体现在教 案中，所出示的句子或段落可以不完整的写在教案中，语言训练点怎 样落实要写在教案中。详见：句子“一”到句子“四”的处理。】 句子一：“你敢碰我吗？……地问。
读一读，谈谈自己的感受。
哪个词最能感受到铁罐的骄傲？
傲慢是什么样子？想象着读一读。随机指导读，引导体会不同 的标点符号所表达的不同感情，
句子二：“我就知道……轻蔑的神气。
谈谈自己的体会。
此时的铁罐带着什么样的