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英语学科教师教学感悟随笔
英语学科老师教学感悟随笔1
在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机协助教学使教学方法的运们的课，而不是老师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。通过这样的活动，激发学生的参加意识，为学生创建参加教学活动的条件，变学生被动学习为主动学习。例如，在做嬉戏中给他们创建了相互了解的机会。因为他们是走到一起的同班同学，有的同学还自己增加内容，使得嬉戏好玩，同学不仅学会了新句型，还把旧学问综合起来应用，表达肯定的思想，反映出学习创建性，即使是简洁的教学内容，也可以做到有效参加，也可以做到语言教学交际化。
在听录音之前，我是按新课标所提到的，让学生自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最大特点是提倡以学生为主体的教学理念，突出培育学生英语运用的实力。所以在教学中就实行了多种活动形式，使学生们学起来更感爱好。
英语学科老师教学感悟随笔4
随着学生年级的上升，对话式的句子已经远远满意不了学生的需求，为孩子供应与课程内容相关的短文资源，是高年级英语老师在教学中都要做到的，高年级英语教学反思。在本节课中，我给学生供应了一篇的英语短文，让学生从对话式的句子过渡到文章，增大了课堂的阅读量，也训练了学生的阅读实力，同时，阅读后要完成相关的习题，也将本课所学落实到笔上，进行了很好的反馈。
在这节课的教学中，同时也发觉了一些问题。
一、语言的运用没有在情境中充分运用
良好的教学情境能激起学生的主动情感，进而产生对学问的热情追求、主动思索、主动探究。良好的教学情境、充分的空间环境可以大限度赐予学生表现自我、呈现自我的天地，为使学生真正进入整堂课的英语大环境，时刻开心地接受并表现所学口语，学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语，。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情景、结合表演，让学生在身临其境的语言环境中欢乐、活泼地学习，从而达到运用和真实交际的目的，真正做到学以致用。而本课的重点句子“How many…have you got ?”这样的情境范围有些单一，在课堂中不简单创设，所以学生在课文运用上有所欠缺。
二、可数名词的单复数改变出现，学生有些混淆
在本节课的教学难点中，其中一个就是可数名词单数和复数的正确运用。教学中，也反复出现了名词单复数问题，学生在回答问题时常常出现错误，我留意到了这个问题，同时也刚好对学生运用错误的地方进行刚好订正。最终虽然还是有部分学生不娴熟，但大多数学生都能正确运用了。
英语学科老师教学感悟随笔5
在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提高学生的综合语言运用实力，这就要求我们老师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，许多学生不敢开口，学生的自信念不足，自主学常的