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最新幼师岗位培训心得
教师的专业化发展是见教师在专业素质方面不断成长和追求成熟
的过程，教师的学生，基本的文化涵养较低。此后续的培训经常理论和文化知识教多，培训的内容不能够满足教师的本质工作的需要，造成理论和实践脱节，因此在工作中无法驾轻就熟。
四、管理者的水平和理念限制着教师的专业化发展。
教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持，有很多农村少儿园的园长没有经过专业培训，看法不能够跟上幼教改革形式，还有一部分民办少儿园的少儿教师流动性大，这些少儿园的园长对少儿园的可连续发展和
教师的专业化发展没有作长远的规划，功利性强，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、睁开教研活动，因此也就谈不上有教师的专业发展。
五、教师对自己职业的认识和看法也影响着教师的专业化发展。若是教师不过把工作看作一种职业，一种生活的手段，每天按固有
的模式机械地工作，就无法领悟教师职业挑战性和创立性，无法经过创立性的劳动实现自我表现的发展和完满。若是不改变心态和环境，整天就会
有诸多的烦恼与抱怨，长此过去就会产生职业疲备，自然也就难有专业成长可言。
综上所述，农村少儿教师专业化水平已成为限制学前教育质量提高
的 " 瓶颈 " ，那么，如何打破教师专业化成长的 " 瓶颈 " ，促使农村地区学前



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教育发展呢 ?
一、睁开各种活动，促使家园沟通，转变家长的教育看法。
我们能够经过家长学校向家长讲解科学的教育方法，让家长知道如
何对待少儿的发展，如何议论少儿园和少儿教师的工作。经过邀请家长参
加 " 家长开放日 " 活动，让家长观看少儿园的一日活动， 认识少儿园的课程，认识自己孩子在少儿园的表现，认识教师的辛苦工作，促使家长对少儿教
师的职业有一个全面的认识。同时，我们还可以够将少儿在各方面的发展经
常以活动为载体显现给社会和家长，如以 " 故事比赛 " 的形式显现少儿的语
言发展能力，以 " 少儿作品展 " 和" 文艺演出 " 等形式显现艺术教育的成就，
以 " 运动会 " 等形式显现健康教育成就，使我们教师的工作成绩以显性的形式表现。
二、同教师一起拟定个人职业生涯规划。
职业生涯规划有助于教师确立发展目标，有助于解决教师的职业疲备。在拟定个人职业生涯规划的过程中我们能够充分认识自己目前的发展状况，能够不断自我反思，让每一个人理性地思虑自己的长处和存在的问题，客观解析现有的成长环境，恰到利处地给自己定位，使自己的成长历程永远充满挑战，让人生的每一个阶段都有纷至沓来的动力和追求。
三、成立平生学习的理念，侧重园本培训，实现研训一体化。
园本培训的要点任务是