班主任工作体会：向郭罗锅学习.docx

班主任工作体会：向郭罗锅学习
班主任工作体会：向郭罗锅学习前些时，我授完柳宗元的寓言故事〈〈种树郭橐驼传》。
上周，我在一个学生的周记里发现了一篇有感于斯文的文章，其片段如下：••…班主任好繁临班，若甚怜焉，而卒以烦。
旦暮来而呼曰：
班主任工作体会：向郭罗锅学习
班主任工作体会：向郭罗锅学习前些时，我授完柳宗元的寓言故事〈〈种树郭橐驼传》。
上周，我在一个学生的周记里发现了一篇有感于斯文的文章，其片段如下：••…班主任好繁临班，若甚怜焉，而卒以烦。
旦暮来而呼曰：促尔读，勖尔学，督尔考，早做而作业，早济而资料。
'吾侪辍息以劳吏者，又何以白学而高我业耶？若是，则与橐业者其亦有类乎？•…读罢，大笑；顷刻，汗颜。
好一个以橐之道，移之理生，可乎？的拷问，彻骨的刺痛感，逼得我抚卷深思•…初为人帅的我，精力旺盛，工作热情颇高。
在管理班级上，白认为处处为学生考虑，时时为学生着想，真可谓想学生所想，急学生所急。
早晚到班督读，中午驻班促学，白修更毋庸赘言，似乎要把学生钉在时间的刻度里学习。
为了提高本班成绩，我甚至还提出了三空白段白救原理：充分利用中午晚读前和白修后的空白时间进行补差白救。
虽然我爱之恩忧之深，但我们班取得的成绩并不理想。
发微于斯，倏地发现：我限制了制学生的白由空间，忽略了他们的成长规律。
没有向郭罗锅那样做到顺其天以致其性。
作为鲜活的个体，学生应该有白由时间和空间，他们白有其成长规律。
过分的扼制只能导致学生抵制学习意识滋长，甚至激发厌学的危险情绪。
痛定思痛，我决定向郭罗锅学习！学习他那其置也若弃的管理理念，以期达到天者全而其性得的理想境界！为了给学生搭建白由平台,构建实现他我的舞台，营造良好的学习氛围，我正尝试走从