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怎样在短时间内提高数学成绩
学习数学的过程中，我们要熟悉到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节留意起，下面我给大家整理了关于怎样在短时间内提高数学成果，盼望对你有关心!
1怎样在短时间内提高数学点，进而导入数学学问。学校数学教学就必需面对学校生，面对他们的一切，包括他们的思维特点。学校生的思维特点好比较形象，在概念引入时，可以创立比较形象比较好玩的情境来关心同学理解和接受不是很好懂的概念。这不仅关心同学学习数学，也关心老师的数学教学。
其次，简洁的概念直接导入，简单的概念就剖析引入。对于比较简洁的概念，我们可以直接引入，开门见山的解释说明。不需要太多的手段方式去解释，解释的多了可能对学校生来说会产生反作用。对于简单的概念，我们就可以带着同学一起来讨论，一起对这个概念进行深化的分析，但是也要留意主次关系，尽量抓主要意思，抓关键点，以便于学校生的理解。
3数学学习爱好培育
还原同学主体地位，调动同学乐观参加的爱好

通过直观操作，可以增加学校生学习爱好，数学学习本身是一种艰苦的思维活动。人的头脑是思维活动的机器，而爱好是启动思维机器的动力。在课堂教学中，采纳直观，生动形象，适合（儿童）进展的教学方法，特殊是教具、学具的使用。如：学习长方形、正方形可让同学动手（折纸），亲自“发觉”长方形对边相等，正方形四条边相等的特征。在教学中，老师应给同学供应丰富而生动的感性困难材料，引导同学操作学具，通过同学摆一摆，画一画、拼一拼、量一量、比一比等活动，激发同学爱好，调动思维的乐观性，让同学参加教学过程。
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2. 亲身体验
体验胜利，可以进展学校生学习爱好，爱好的产生和进展离不开实践活动。人们在实践活动中对客观事物的熟悉和情感会逐步加深，特殊是在活动中不断克服困难，获得胜利，会使人的需要不断得到满意，爱好也会随之产生和进展。同学一旦体验到学习的胜利，其力气就越来越大。同学的点滴进步他本身有时是觉察不出的，这就需要老师赐予确定、鼓舞、表扬，让他体验胜利的喜悦。同学答对了，得到了大家的热闹掌声，在他的心里体验到了学习的胜利。因而就能更加发奋学习的增加自信念，进一步产生对这一学科的学习爱好。
使用学具，有助于激发同学学习探究数学新知爱好
当代的学校生由于处在信息时代，他们学问视野较宽，具有肯定的生活（阅历），在老师的指导下，通过尝试、探究去发觉、理解和把握一些数学学问，由此调动同学勤于思索和勇于探究的爱好。如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让同学从操作12个小木块入手，边操作边思索，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特别关系的必定性，探究出长方体的体积=长×宽×高。再如，在老师的指导下，学校生通过动手拼摆几何模型，运用已把握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。
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又如：利用学具操作，同学将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。通过操作学具，同学找到新旧学问的连接点，把新知联系旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到同学原有的认知结构中，从而促使同学建立良好的认知结构。皮亚杰的活动内化原理指出，通过感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活动逐步内化为才智活动。这样的教学，成为同学的科学试验，其学问是同学通过操作试验“重新发觉”的，简单理解，同时也提高了同学的学习爱好。
4同学（发散思维）力量的培育
转变教学模式与教学方法
传统的数学教学是通过课堂教学的方式，由老师对学问点以及例题进行讲解，同学理解学问点后通过完成课后习题来巩固学问点。传统教学模式是对同学进行数学学问的灌输，不仅不利于课堂教学教学质量，同时也对同学发散思维力量的培育造成了不良影响。老师应转变传统的课堂教学模式，实现数学开放式教学，了解同学的数学水平与学问把握状况，依据同学水平来敏捷开展数学教学。例如将多媒体（网络技术）应用在数学教学过程中，通过先进技术的应用培育同学的发散思维力量与制造力，进而提高数学教学质量。
激发同学学习爱好与热忱
老师应转变传统的教学方法，从同学的角度动身，制定符合同学学习需求的教学方法，引导同学带着求知心、自信念来进行数学学问的学习，通过引导教学在提高数学教学质量的同时培育同学的发散性思维力量。例如，老师针对某一数学学问点，通过数学（典故）的讲解，引出学问点并提出疑问，并鼓舞引导同学从不同的角度来看待问题，乐观发散思维，提出不同的解决方法。教学过程中，老师要鼓舞同学进行沟通，针对彼此不同的解决方案进行争论，对于同学提出的解决方