生活中的数字教学反思.docx

生活中的数字教学反思
生活中的数字教学反思1
　　在这次活动中，我首先让孩子相互沟通，激发孩子参加活动的主动性。活动前我先请孩子们收集、找寻、记录一些生活中的数字，请孩子们将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小挚友们一起共享这些数字的作起眼的数字有了更进一步的了解。
　　最终一环节是发觉生活中的数字，探究沟通各种数字的含义。我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。这一环节是拓宽幼儿学问阅历的环节,让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。
　　整个活动中不仅激发了孩子对于数字的爱好，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感看法。美中不足的是孩子们的爱好虽然深厚但在过程中一些细微环节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱，这些方面特别值得我思索，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简洁。信任有了这次的阅历，在以后的活动中我会做的更好！
生活中的数字教学反思4
　　在本课的备课和教学过程中我本着以培育学生学习数学爱好为主要目的进行教学，让学生知道数学和我们的生活是密不行分的，让同学们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导学生去长数字，发觉数字，学习数字，会运用数字。
　　本课的教学首先符合《幼儿园教化纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能主动的参加，体验生活阅历，学习学问。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培育了学生学习数学的爱好。
　　当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员安排上有点问题，另外还应当养成学生整理整理玩具、物品的好习惯。
生活中的数字教学反思5
　　孩子们科学探究应从身边的事物起先，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于爱护孩子们的新奇心，激发他们擅长视察和发觉。生活中到处有数字，针对大班幼儿年龄特点，本次活动我就以生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、嬉戏化的过程、生活化的内容、阅历化的讲解并描述，让幼儿发觉、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。
　　本次活动具有以下特点：
　　1、本次活动的内容、材料都来源于生活。在活动起先，我利用身边的特别数字引入，幼儿对“110、119、120”这几组数字特殊敏感，他们依据自己的生活阅历回答老师的提问，爱好点被自然地引到数字上。
　　2、在活动中，我注意让每个幼儿都有机会参加尝试，支持激励他们大胆发表不同看法，并对孩子的发觉、创建性的设想，以及疑问等都刚好赐予激励性评价，为他们创设一个平安、宽松的探究氛围，为每个幼儿供应了更多的机会参加尝试，孩子们在与环境的相互作用、与老师和同伴的互动中，获得了关于生活中各种数字的感性阅历，主动性、主动性得到了充分发挥。
　　3、为了实现活动材料能引起幼儿的探究动机和爱好，便利幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类较多，数量也很丰富，这样既能避开幼儿争抢，又给幼儿留下了广袤的思索空间。另外在材料的摆放和空间支配上，我也进行了仔细思索，将同类材料放在一起；还有些易破裂的则摆放在泡沫盒上，以便于幼儿视察探究。
　　活动的不足之处：
　　1、幼儿的生活阅历不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺当开展做好打算。
　　2、在其次个环节让孩子比较鞋子的大小时，请全体幼儿按鞋子数字的大小分组站立，这个环节老师没有考虑到班级空间小，致使活动中大部分幼儿拥挤成一团，不能清晰地验证到“数字越大，鞋子越大”这个观点。老师应请部分幼儿代表上台展示，老师赐予引导，活动将更有成效，时间也会较紧凑。
　　3、在第三个目标定位上高估幼儿的实力，应把“创建性”改为“尝试学习”更为贴切。
生活中的数字教学反思6
　　活动目标：
　　1、初步理解数字与我们生活的关系，积累有关数的感性阅历。
　　2、知道数字在不同的场合代表不同的含义，幼儿对其形态感爱好，幷乐意产生想象。
　　3、培育幼儿对数字的相识实力。
　　4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。
　　活动打算：
　　PPT课件活动过程：
　　一：导入
　　1、大屏幕中出示格子，提问：数一数，一共看到了几个格子？
　　幼儿：10个格子师：每个格子中都有一个不同的数字，请你找一找，猜一猜分别是数字几？
　　2、大屏幕中出示不完整数字，让幼儿视察，提问：
　　师 ：找到了数字几？大；考吧。幼，师网出处在哪个颜色里面？
　　幼儿：我找到了数字