山雨教学反思.doc

《山雨》教学反思
《山雨》这篇课文作者以独特的感受，神奇的想象和联想，为我
们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然 那分浓浓的的喜爱之情。
教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在阅读和想 象
《山雨》教学反思
《山雨》这篇课文作者以独特的感受，神奇的想象和联想，为我
们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然 那分浓浓的的喜爱之情。
教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在阅读和想 象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。
一、初读感知
整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着
学生去品味、欣赏。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有
靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自 己读进文本中，领略文字背后那美的意境。
二、重点研读赏析
先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不
需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的
体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次
的读，完成全程的阅读．在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读
的结束，而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，
对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课
就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、 感悟能力的培养，也是其他能力的训练。
我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让学生对字词句
的理解、运用落到实处。课文中有很多美的词语、句子，特别是优美
的意境，课堂中学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，
想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要让学生欣赏美文，对
语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着学生鼻子走，又让他们
真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这是我这节课存在 的困惑。