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线上数学教学反思
线上数学教学反思 篇1
　　数学是一门特别严谨的学科，作为一名实习老师，在教学中，往往由于过于注意教学逻辑和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。要切实上好一节好的数学课，让学生听得好玩、学得轻松指导老师邢老师丰富的教学阅历以及娴熟的教学手段。比如说，老师在讲课时“讲练结合”方法的运用，通过举例练习引导学生一步一步的驾驭学问点，同时在讲解例题时点明重点和留意事项，层层递进，难度逐步增加。这让我更加干脆地体会到了数学教学之中的“讲练结合”方法的运用，也更直观地看到了这种方法运用之后的讲课效果，深深体会到教学并不简洁。
　　其次，有关批改作业。到如今，我批改作业也已经将近一个月了，这一个月之中，我不不仅见证了钉钉家校本的升级与改进，也见证了学生们作业上的进步与成长，同时我也在不断改善自我。在本周，每次老师布置作业之后，我也会做老师布置的作业题，提前对作业有所了解，这样不仅可以了解到本次作业的易错点同时也可以熟识课本。每次批改完作业，我会将学生的作业状况总结报告给老师，，以便老师能够更加直观的了解到学生作业中的错误。在这过程之中，老师发觉了一些学生在作业上的问题，反馈给我并指导我进一步严格要求学生的作业。从而，对待批改作业我有了更加仔细的看法，严格对待每一位学生的作业，做好作业批语，对待不合格学生的作业打回让其订正，督促学生仔细完成作业。
　　最终，关于自我改进与提升。这一周我起先更加仔细地跟进教学进度熟识课本学问，并且仔细做听课记录以及总结阅历。除此之外我还搜寻优秀教案作为参考，尝试着自己结合课本编写教案以及制作教学课件，并起先自己练习讲课，努力提升自我，期盼着有一天自己有实力可以给学生们上课讲课。
　　线上数学教学反思 篇4
　　数学对于许多人来说是个头疼的科目，有的人是怎么也学不明白。这不仅有学生的主观责任，老师的教学方法与理念也有很大的关系。这就要求我们数学老师平常要多做功课，多反思，多总结。在教学中用最好的方法让学生们尽快学好数学。
　　对于中学阶段的数学学习，更多强调的是学生的思维品质的培育，注意的是学生在驾驭了初步的学问的基础上，通过分析、归纳、综合，不断地对所学学问进行演绎，经过不断地推导总结，对学问形成本质上的相识。解决学生的思维障碍对于中学数学的学习有很大的主动意义。依据对这些不断地总结思索，对于解决中学数学思维障碍，我有以下几点相识和思索。
　　中学数学，相比于初中和小学阶段的数学，比较注意于逻辑思索。因此，老师在讲解新的学问的时候，要先回顾教学须要用到的基础学问，做好新旧学问的连接，不让学生觉得突兀。这一周，我所在的班里正在学习一元二次函数有关的内容，首先，老师要先复习初中阶段学到的一元二次函数的详细内容，而对于那些不含任何参数的函数的最大值和最小值的求解比较简洁，对于那些含有参数的求解可能对于许多的学生有点困难。在这个时候，上课老师先从不含参数的函数最大值和最小值求解起先讲起，逐步过渡到含有参数的函数的最大值最小值的求解，最终对求解区间改变的题目进行讲解。经过这样几步的层层递进，学生就会驾驭各种一元二次函数的最值求解问题，也在肯定程度上调动了全班学生的学习主动性。学生的思维也变得很清楚、很系统，对学问点形成了总体的相识。
　　中学数学的学习更多的是数学思维方法的学习。学生在学习中要逐步驾驭一些常见的数学思维方法，比如数学建模。对于数学的学习，不在于做了多少的题，而是在做每一种类型的题目的时候能够领悟其中用到的数学思维方法。一旦驾驭了解题的思维方法，至于计算，就是一些基础技能的考查了。老师要引导学生在驾驭数学思维方法的基础上，在解题过程中能够通过分析题目，想到用哪一种思维方法来解决问题，或者通过适当地转换形式，以适用某个数学思维方法。
　　线上数学教学反思 篇5
　　从2月10号至今，已开展了六周的线上教学，现将我班数学学科的学习总结如下：
　　一、教学方式
　　（1）首先由学生进行名师课堂的学习，我陪伴大家一同观看，对一些重难点会以图片的形式发给学生，帮助他们进行理解；
　　(2)上午上完课以后，布置相关作业，学生先完成相关作业
　　（3）批改作业，并于当天晚上8:00进行评讲，除了周六周日，几乎每天都会进行讲解，并将当天名校课堂的重点再进行补充说明。
　　二、学习效果
　　就线上教学而言，相对来说学生的学习效果比较难于把控，因为学生的学习状态未知，家长的监督未知，并且由于后期的复工，许多家长已经上班，对学生的监督几乎没有，但也不解除有部分孩子的自控力比较强，能很好的完成当天的学习任务及作业。即便如此，我们依旧实行了每周一次的检测，总体来看成果优异的同学几乎未受到上课