苏轼《赤壁赋》教学反思.docx

苏轼《赤壁赋》教学反思
苏轼《赤壁赋》教学反思1
　　一、我觉得我这堂诵读课具备以下几个方面的特点：
　　1、注意诵读形式多样化本堂课有齐诵、自诵、范诵、脱稿朗诵、全体背诵等多种诵读方式
　　2、老师的诵读指导调动学生的诵读爱好，让风格，
　　苏轼《赤壁赋》教学反思2
　　这一周我们在学习文言文，高一的学生们一提到要学文言文就头疼，特殊是知道《赤壁赋》还要求全文背诵后，就更苦痛了，为了提高学生们学习热忱，在备课时我反复思索：怎样才能让学生对本课有特别大的爱好呢？怎样让学生爱上这篇文章爱到不背会誓不罢休呢？想了很久我确定从本课的作者苏轼入手。
　　要说苏轼吧，学生们并不生疏，初中就学过不少苏轼的诗词，假如我只是简洁的介绍苏轼，估计不少学生对他还是停留在初中时的认知。在诗歌鉴赏教学中有一种手法是知人论世。简而言之就是假如你对某一首诗歌的作者了解比较多，在理解观赏诗歌时相对就简单些。同理亦然假如学生对苏轼了解比较多，在理解本课时相对也会简单些。但是，只是了解苏轼，不是观赏崇拜，怎能爱屋及乌，从爱苏轼到爱他所写的文章呢？我确定让学生崇拜苏轼甚至让本就崇拜苏轼的爱上他！
　　有了这个想法，我确定从导语入手。一个精彩的导语会营造良好的学习氛围，能李大的激发学生的爱好。上课时给学生提了一个问题：有一个人，一度下狱，三度被贬。但是他既没有像贾谊一样抑郁而终也没有像陶潜一样归隐田园。他是——苏轼！还没等我说完啊，全班学生都齐声回答，他们得意忘形的望着我，似乎再说：“这也太简洁了，今日要学这一课，当然知道是苏轼啊！”好既然大家对苏轼这么熟识，我就考考你们，看看你们对苏轼了解多少。我在课件上我展示了诗人苏轼，词人苏轼，文章苏轼，书法苏轼，官员苏轼，美食家苏轼，兄长苏轼，丈夫苏轼……这些其实是考察学生对苏轼在各个领域取得的成就，前几个问题学生们特别顺当的答出来了，什么在诗歌方面与陆游并称苏陆，豪放词开拓词境，与辛弃疾并称苏辛，唐宋八大家之一，是个好官修建了苏堤。下面作为兄长和丈夫，苏轼怎样，就是我煽情的补充。
　　作为兄长他对弟弟怎样？初中学过他的词《水调歌头》，在本词的序中写着“兼怀子由”，苏轼很爱自己的妻子，在妻子去世后他在妻子墓旁亲自种下三万株松树寄予哀思，在妻子去世十一年后梦到亡妻写下了悼亡词之首《江城子·忆梦》。说到这里已经有同学不由自主的背着“……不斟酌自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”苏轼的至情至真感动了多数人，苏轼的乐观潇洒也为人钦佩。在面对三度被贬的人生逆境时苏轼以自己坚毅的品行遗世独立，本节课我们就共同学习千古名篇——《赤壁赋》，一起观赏苏轼笔下黄州赤壁的风光。
　　下课后我想了许多，语文课的导语要求短而精炼，而这节课的导语介绍苏轼太多，太长，切题慢，但是我想让学生们了解苏轼多一些，至少从我这里了解到不一样的苏轼，在有限的课堂很难共享更多关于苏轼的事情，但我想给学生心中埋下一棵爱好的种子，给学生心中留下一点星星之火，原来苏轼这么厉害，原来苏轼这么深情，苏轼原委有多少吸引我们的故事和诗文呢，想知道吗？一篇课是说不尽的，苏轼还有许多许多值得我们学习的东西，他如山间的明月，他如江上的清风。
　　苏轼《赤壁赋》教学反思3
　　在上赤壁赋之前有点忐忑，文言文历来是最难上的，没上好的话就会学生上得无趣，老师教得费劲