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陶行知教育故事观后感陶行知教育故事观后感
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教。下面是为大家整理的陶行知教育故事观后感，吧！陶行知教育故事观后感一
“没有爱，就没有教育“，前苏联教事观后感三
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这感人肺腑的话语引领我走进了陶行之先生，读罢文集，崇敬和景仰之情由然而生，我深深地被陶行之先生求真、创新的教育思想所惊叹，他不愧是一位伟大的教育实践家，他创立了适合中国国情的”生活教育”的理论体系，为改革中国教育作出了卓越的贡献。陶行之先生的教育思想，至今仍闪耀着夺目的光芒。
我想我们做教师的，在课堂教学行为中，要使你对学生的德育培养、知识传播等都较好地被学生接受并产生效果，应具备的基础条件不外乎这样三个方面：（1）人格、（2）学问、（3）方法。即：一个要得到学生尊敬和爱戴的教师，必然要具有高尚的人格、渊博的知识和高超
的育人艺术水平。同时，还要做到“心中有书，眼中有人”（这里的人是指学生）。两千多年前我国教育界的祖师爷孔夫子曾说过样的话”仁者爱人”，作为从事教育工作的人民教师，你首先要爱你的学生，教师爱学生是无选择的，没有爱的教育肯定是被动的、压抑的。
学生尊敬和爱戴我们教师的条件又是什么呢？除了上而讲到的”人格“、”学问”、“方法”以外，还应该加上”关爱“，即：关心爱护学生。在教育行为中，教育管理学生，要以关心、爱护学生为前提。从一定角度来看，人与人之间的关系就是一种力学的关系，进一步说是“作用力与反作用力”的关系，按照牛顿力学原理，作用力与反作用力的关系总是大小相等、方向相反、性质相同的。我们做教师的给予我们学生的是关爱、是亲和，学生会回报我们教师疏远与冷漠?对学生没有吸引力、没有亲和力，你怎么能要求学生走近你、亲和你呢？
教育心理学的研究早就有这样的定论：轻松、和谐、充满爱的环境能够激发人健康向上的情感，能够唤醒人的爱心。相反，充满仇恨、冷漠的环境却会诱发人产生邪恶，使人与人之间变得隔膜、疏远、丧失爱心。共2页，当前第1页12陶行知教育故事观后感三
利用短暂的寒假，我品读了《陶行知教育箴言》的部分内容，感受颇多。陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。“捧着一颗心来，不带半根草去“，陶行知的这句话也正是他一生的写照。虽然陶先生己经逝去半个多世纪了，但他对教育的批判，在今天读来,仍然振聋发眼；他对教育的探索，也仍然值得我们借鉴和深思。
作为一名教师，”要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。“陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的，而我从中学到的，也不是短短一篇文字就可以完全写出
的。我想，每个看过这本书的老师，也跟我有一样的体会。深深体会到”教学做合一”、”学生自治“、”创造的教育”、”创造的儿童教育”等各个方面内容，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、”教学做合一“以及”创造的教育“的独特教育思想。下而我就以陶先生提出的”教学做合一”来谈谈自己的感受。
“先生的责任在教学生学”、”先生教的法子必须根据学的法子”先生须一面教一而学“。这是陶先生首先提出的“教学合一”的三个理由，继而提出“教学做合一“的理念：在生活里，对事说是