小学语文三年级说课设计——《四季》第一课时说课设计之一.docx

小学语文三年级说课设计——《四季》第一课时说课设计之一
一、教材分析(课件出示〕　　《四季》这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中









小学语文三年级说课设计——《四季》第一课时说课设计之一










一、教材分析(课件出示〕　　《四季》这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。　　学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，鼓励他们去踊跃参加环保实践活动。　　二、教学目标(课件出示〕　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、在熟读课文的同时相识11个生字。　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。　　三、教学重、难点(课件出示〕　　1、教学重点：认字和练习朗读。　　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。　　四、教学理念(课件出示〕　　1、采纳听读识字法进展教学〔以情境导入，在反复练习和老师指导的朗读过程中相识生字〕，并有效地解决低年级学生唱读的问题。　　2、踊跃倡议自主、合作的学习方式〔打破一贯从头到尾按依次学习课文的传统，让学生自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读〕。　　3、充分开展探究活动〔努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识〕。　　五、教学过程设计　　〔一〕创设情境，激发爱好　　好的起先，是胜利的一半。缔造好的教学情境，可以激发学生的学习爱好，使学生能够踊跃思索、主动发言。于是，起先上课时，我先让学生观赏美丽的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的风光？〔课件出示〕这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的漂亮，从而激发他们对四季的探究和新奇心。　　〔二〕品读课文，读中识字　　新课程改革提倡采纳听读识字法进展教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的相识并驾驭生字，于是，我相机让学生自己练习朗读课文，并采纳四步读书法来引导他们：　　①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。　　②再读：整体感知，加深印象：即速度稍稍加快读。　　③三读：圈圈划划，识记生字：即