统一长度单位.docx

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金凤凰学校二年级数学科教案
备课序号：第1节
主备教师
欧慧
备课组长
执行教学
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金凤凰学校二年级数学科教案
备课序号：第1节
主备教师
欧慧
备课组长
执行教学
上课时间
年月曰
教学内容
统一长度单位
课型
新授课
教学目标
知识：结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学生的估测和测量的能力。
情感：充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识
教学重点
使学生亲身经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
教学难点
培养学生初步估测意识。
教学准备
课件、尺子、剪刀、1角的硬币、回形针
教学过程
个性思考
（二次备课）
问题预习
1、要知道课桌的长是多少，可以用哪些方法测量呢？
过程设计
一、创设情境激情导入。
1、谈话导入。（介绍古代时，人们采用身体的一部分作为测量长度的单位。
可以用手臂长、脚长、大拇指和中指叉开的长拃等来测量）
二、探究新知。
（一）提出问题。
1、同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生展开讨论，想办法，再小组交流。（用一角的硬币、手、三角板、回形针等作为测量工具）
2、请同学们和老师一起用手测量课桌的长度。
（二）小组活动、交流。
1、让个别同学在全班交流测量结果。显然测量时，同学们和老师的测量结果不同。
（三）质疑问难。
为什么我们量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样？为什么有同学用手一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样？
让学生充分发表看法，使他们逐步明白：因为选用的是不同的手作标准进行测量，所以量的结果不同。
那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同的标准进行测量）
让全班同学选用同一种物品再一次测量课桌的长度，并汇报测量的结果。归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物