词如梦令教学设计.docx

词如梦令教学设计
词如梦令教学设计1
　　教学要求
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。
　　3．了解词的有关学问，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。　　三．教学对象：八年级学生
　　四．教学重点：
　　
　　
　　
　　
　　五．教学难点：
　　
　　
　　六．教学过程：
　　（一）课程导入：
　　师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温顺娇媚，也有着“至今思项羽，不愿过江东”的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。在那个唯男子独尊的年头，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。今日让我们一起走近李清照，品读李清照。
　　师问：同学们都知道我们要学的这首《如梦令》的作者是宋代宏大女词人李清照，那么大家知道的她的诗词还有哪些？对于她，大家还有什么了解呢？有哪位同学情愿跟大家共享一下？举手回答一下。（老师总结同学们答案）
　　（二）介绍李清照生平
　　李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。
　　父李格非为当时闻名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠然生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本，今人有《李清照集校注》。
　　（老师：我们了解过了李清照的生平事迹之后，是不是对她的词也充溢了新奇呢？特殊是在宋朝那个词作鼎盛的时候，在众多才子里面作为一个女词人能够脱颖而出，也充分证明白她的才华。下面我们就一起来领会一下李清照词作的风采。）
　　（三）词作初印象
　　如梦令
　　（宋）李清照
　　昨夜雨疏风骤,
　　浓睡不消残酒。
　　试问卷帘人，
　　却道海棠照旧。
　　知否。知否?
　　应是绿肥红瘦。
　　，让同学们先自己理解一下这首词的思想情感，请同学举手回答自己的理解。
　　（师：同学们的见解都很独特，那下面老师来总结一下。
　　写《如梦令》的时候李清照的丈夫赵明诚已经很久没有回家了，词人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。这日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。其次日醒来的时候，才发觉昨夜下了一场小雨，便问卷帘的丫鬟，院外的海棠怎么样了。丫鬟答曰：“海棠照旧”。词人感念自己和丈夫的情形,感叹道：“应是绿肥红瘦。”意即表达自己对丈夫的思念。
　　2．（师：大家既然已经了解了这首诗的情感，那就请同学们听一下录音，看看其他人怀着这种感情朗诵出来的感觉。）
　　放录音。请同学们跟着读几遍。放音乐，让同学们跟着节奏朗诵。让同学们能够熟读背诵这首词。
　　（四）词赏析
　　1、.（师：大家熟读了这篇文章之后，对这首词也有了自己的理解，那么下面我们就探究一下，作者用词的经典之处。）
　　以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间改变和心理演化。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，奇妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底
　　“试问”的结果如何呢？――“却道海棠照旧。”侍女的回答却让词人感到特别意外。原来以为经过一夜风雨，海棠花肯定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。一个“却”字，既表明侍女对女主子委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的改变麻木不仁，也表明词人听到答话后感到怀疑不解。是啊，“雨疏风骤”之后，“海棠”怎会“照旧”呢？这就特别自然地带出了结尾两句。
　　“知否？知否？应是绿肥红瘦。”这既是对侍女的反诘，也象是自言自语：这个马虎的丫头，你知道不知道，园中的海棠应当是绿叶繁茂、红花稀有才是！“应是”，表明词人对窗外景象的推想与推断，口吻极当。因为她终归尚未亲眼目睹，所以说话时要留有余地。同时，这一词语中也暗含着“必定是”和“不得不是”之意。海棠虽好，风雨无情，它是不行能长开不谢的。一语之中，含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深
　　2、.“绿肥红瘦”历来被人称道，它好在哪里？
　　绿肥红瘦”一语，是全词的精绝之笔，“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份足够而茂密肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不